觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)），第3839頁。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。3借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備多媒體課件、黃山特產(chǎn)的盒子、圓柱形茶葉筒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，激趣感知。1、師：我們的家鄉(xiāng)黃山，

2、不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。觀看黃山特產(chǎn)錄像。2、引入課題：今天老師也帶來一樣黃山特產(chǎn)，猜猜是什么？課件出示盒子：一面寫著“黃山特產(chǎn)”，一面寫著“精美黃蠟石”（1）點(diǎn)面朝“黃山特產(chǎn)”字樣的同學(xué)回答（答案五花八門）（2）點(diǎn)面朝“精美黃蠟石”字樣的同學(xué)回答（答案只有一個(gè)）3、師生互動(dòng)，探究新知。師：同樣一個(gè)盒子，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）（這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的位置觀察物體所看見的物體的形狀是不同的）二、提煉生活原形，抽象單一幾何體，升華新知。1、課件展示特產(chǎn)包裝盒。2、觀察實(shí)物圓柱形茶葉筒。分別從正面、側(cè)面、上面觀察。3、課件確認(rèn)圓柱體從正面看是長(zhǎng)方形的。

3、師：在現(xiàn)實(shí)生活中因?yàn)楣饩€的明暗造成我們視覺上的立體感，其實(shí)圓柱體從正面看是長(zhǎng)方形的。3、課件出示如果圓柱體縮短，從正面看會(huì)是什么樣子？4、如果圓柱體放倒呢？5、填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。三、制造問題情景，進(jìn)一步探究?jī)蓚€(gè)幾何體的相對(duì)位置。1、活動(dòng)一：觀察物體，確定觀察角度。（播放課件：游戲猜猜我是誰?）師：有三個(gè)同學(xué)也進(jìn)了特產(chǎn)店，猜猜看他們分別是誰？2活動(dòng)二：出示圖形，想象推理。3、活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)踐，鞏固升華。以小組為單位，選擇兩個(gè)物體擺一擺，小組長(zhǎng)先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、左面和右面不同角度觀察所擺物體形狀，畫出來。四、拓展延伸。課

4、件出示：生活中幾何體的組合。建議同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間設(shè)計(jì)獨(dú)特包裝盒，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)走向全國(guó)乃至世界盡綿薄之力。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體 教學(xué)目的： 1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。 2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。 3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。 教學(xué)重點(diǎn)：能從不同方向觀察圖形，看到不同的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方

5、體、球、圓柱、課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，今天數(shù)學(xué)課上劉老師也給大家?guī)硪皇坠旁?，出示課件1題西林壁，同學(xué)們一起來讀一讀。 師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達(dá)了什么意思？ 生：         （重點(diǎn)體會(huì)第一句話） 師：奇怪？為什么同樣的廬山會(huì)成嶺又會(huì)成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 這里，詩人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同角度觀察物體，但是這么大的廬

6、山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的物體開始吧！  巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。 二、合作探究 1.認(rèn)識(shí)無特殊標(biāo)記的物體 將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué)生選定一個(gè)位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？ 問：一次最多看到幾個(gè)面呢？ 生：三個(gè) 師：你們同意嗎？ 生：同意。 師：請(qǐng)你具體指一指，說一說這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的的面叫正面，左邊的這個(gè)面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。通過觀察，我們發(fā)

7、現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一次能看見三個(gè)不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。（相對(duì)的面不能看到） 在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。 真的是這樣嗎?請(qǐng)看汽車的幻燈片。再次驗(yàn)證。 接下來我要考考同學(xué)們，準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)。三、二、一。 三、深入探討：出示幻燈片小小醫(yī)藥箱 1、出示例1的3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一填，集體訂正。 注

8、意事項(xiàng)： （1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。 （2）正面、側(cè)面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。 師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。 師：那同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也又會(huì)怎樣呢？。同學(xué)們請(qǐng)看。 2、構(gòu)建空間想象力 師出示正方體、球、圓柱體，讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。學(xué)生觀察正面說出它的形狀，并想象說出從上面、側(cè)面觀察它的形狀。 師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。 同學(xué)們真聰明，那如果我把兩個(gè)不同的立

9、體圖形擺放在一起，有沒有信心完成？ 3.出示例2.課件 一個(gè)球、一個(gè)圓柱體 師：下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？ 四、鞏固練習(xí)： 1.猜一猜：出示幻燈片p39做一做。 2、P40第1題，連一連，巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，然后讓三名學(xué)生說說答案及理由，集體訂正。 3、判斷： （1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（        ） （2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（