晏子使楚說課稿

1、晏子使楚說課稿后港鎮(zhèn)廣坪小學(xué) 黃 文一、說教材（一）教材分析：晏子使楚是人民教育出版社、五年級語文下冊第 11 課。這是一篇 歷史故事，記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事，楚王仗著自己國勢強勢，想侮辱晏 子，晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴。這三個回合的較量，充 分表現(xiàn)了晏子聰明的才智，能言善辯的口才和愛國思想。（二）教學(xué)目標（第二課時）1 、 理解晏子出使楚國，以自身超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱，維護了自身作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、 激發(fā)同學(xué)為維護國家尊嚴挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重

2、他人的道理。（三）教學(xué)重點 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊 嚴的思想品質(zhì)。（四）教學(xué)難點 讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關(guān)系，理解“水土不同”的深刻 含義，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。二、說學(xué)情（一） 同學(xué)對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意清彩的故事 情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓同學(xué)細細品讀課文中的含義深刻 的句子和精彩的詞語（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。同學(xué)已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學(xué)中的籠統(tǒng)思維能力。教師要很好利用這具有思辨之美的文章，讓同學(xué)認真解讀，掌握難點努力 突破，以

3、提高同學(xué)的籠統(tǒng)思維的能力。三、說教法1、聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。2、朗讀與討論：對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在 教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中，不能平均使用量，要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中， 給學(xué)生創(chuàng)造了一個自主，合作、討論的學(xué)習(xí)空間。四、說教學(xué)過程（一）設(shè)計思路：從總體感受了解課文主要內(nèi)容入手，然后師生共同探究原因，選取 一個故事內(nèi)容認真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的 理解，掌握，加深對人物個性的把握。（二）教學(xué)用具：自制多媒體課件一個。（三）具體教學(xué)教程：1、導(dǎo)入新課2、整體閱讀3、課后練習(xí)1訪問正常的國家開城門 ,訪問狗國鉆狗洞 ,楚國讓我鉆狗洞 ,所以楚國是狗國結(jié)果楚王只好大開城門，迎接晏子。2上等人訪問上等國 ,下等人訪問下等國 ,我是最下等的人 ,所以楚國是下等國結(jié)果楚王只好陪著笑3淮南的自然條件好 ,產(chǎn)柑橘 ,