英語教學設計與反思

1、英語教學設計與反思Unit9 Happy New Year. 【課題名稱】Unit9 Happy New Year .【學生分析】 七年級學生處于中學低年級階段,年齡特點決定了教學內(nèi)容的設計以貼近生活、學生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學生對一切充滿幻想和好奇,學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Lets 提出建議，并會使用Good, idea.進行

2、回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流?！窘虒W目標】1、知識目標：（1）復習鞏固英語顏色詞。(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。 (3) 能聽懂會說以下句子 The New Y

3、ear is coming . Lets make a New Year card .Happy New Year .Lets sing and dance . Lets go to the zoo .能力目標：能聽懂并會用Lets的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情?！窘虒W重點】1. 學習掌握本課新詞匯。2. 學習掌握本課的句型：Lets以及它的回答Good

4、idea .等. 3能在生活中靈活運用本課的句型?！窘虒W難點】由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力?！窘虒W準備】單詞卡片，錄音機等。【教學過程】熱身、復習1. 師生問候。2. 聽一首歌曲Happy New Year .【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。. 導入、教學新課一、 生詞和課文教學1. 教師向?qū)W生出示一本2011年的掛歷，并說Its new .引出

5、并教學new 這個詞。2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year 這個詞。3. 告訴學生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .5. 教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？Lets listen to the tape .引出并教學lets 。6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了

6、什么建議，讓學生用課文原話Lets make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。【設計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎和前提。二、句型教學。 1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。 2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing an

7、d dance 。 3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。 4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。 5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Lets go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：師：Lets go to the zoo .生：Good idea .6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話（Lets Good idea .）。7. 播放課文第80頁錄音，讓學生

8、跟讀、模仿。8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。9 教學生如何制作賀卡。三、鞏固提高。1讓學生做課文練習。2讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。 課后作業(yè)1. 聽、讀課文、單詞各三遍。2. 制作一張賀卡并送給你的朋友。【教學反思】本課是對話教學，如何在對話教學中進行“指導自主學習”呢？對于七年級的學生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會更多一些。教師要耐心地一步一步地引導學生去學習對話。在平時的教學中我先讓學生聽課文中的對話，讓學生模仿標準的

9、語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。然后我會讓學生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學生認真聽出對話中的語氣，要求學生在讀的過程不但做到單詞讀準確，還要求學生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會進行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學生朗讀的興趣。在學生會朗讀課文對話的基礎上，我指導學生不看書地表演對話，讓學生扮演課文中的角色，進行對話練習，學生的眼睛離開了書本，那么他們的注意力將更加集中到“說”上，開始時由于對課文內(nèi)容不熟悉學生說得不好，但多練習幾遍之后學生就能自如地對話了，此時他們是真正地用英語在“說”而不是“讀”。學習語言最終的目的是會用語言進行交流，這就要求學生要會靈活的運用學過的句子。七年級的學生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導，學生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于七年級的學生教師可以這樣進行指導：1、讓學生用同類的詞替換原對話中的詞。2、改變對話中的人物。3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。本課生詞較多，句子較長，在一個課時的時間里讓學生掌握時間較緊，于是在本課的教學中我在對話教學這一塊所用的時