體育教育培訓(xùn)營銷方案.doc

1、體育教育培訓(xùn)營銷方案體育教育培訓(xùn)營銷方案1一、培訓(xùn)對象：我區(qū)所有學(xué)校專職、兼職及代課體育老師80余人。二、培訓(xùn)目的：通過一系列課程培訓(xùn)和足、籃、排三大球球類規(guī)那么的培訓(xùn)，提升體育老師的教育教學(xué)理念，進步體育老師的常態(tài)課、研究課及體育科研才能，進步體育老師組織體育活動和田徑運動會和開展課外活動的綜合才能。同時也為下半年市教育督導(dǎo)團對我區(qū)的學(xué)校體育衛(wèi)生專項督導(dǎo)工作奠定根底。三、培訓(xùn)內(nèi)容及主講人：1.新課程培訓(xùn)(主講人：千霞)2.體育老師教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)(主講人：祝興軍)3.學(xué)校體育課外訓(xùn)練及運發(fā)動選材(主講人：張鵬)4.籃球規(guī)那么及裁判法培訓(xùn)(主講人：梁軍)5.足球規(guī)那么及裁判法培訓(xùn)(主講人：何廣

2、斌)6.田徑競賽規(guī)那么及運動會編排培訓(xùn)(主講人：曾輝)四、培訓(xùn)經(jīng)費：1.主講老師課件費及誤工補助20_元每人，計120_元，籌備經(jīng)費500元，共計：1700元。五、培訓(xùn)時間及地點：培訓(xùn)時間定于6月底7月初(三天)，地點另行通知各位朋友看過后有什么好的建議請多多交流和指正，以便我進展修改和完善啊!體育教育培訓(xùn)營銷方案2一、把握有效合作的要素，組建合作小組。根據(jù)有效合作學(xué)習特點，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么來分組，每組的學(xué)生在學(xué)習才能、組織才能、性別、個性、興趣、特長等方面進展合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。如：在教學(xué)中，一般我們根據(jù)學(xué)生的四列橫隊(或者四路

3、縱隊)把學(xué)生分成四個大組，這樣的分組只適應(yīng)學(xué)習同一個簡單的內(nèi)容，如做游戲，分小組400-600米自然地形跑，但帶有技術(shù)性的工程，我一般按人數(shù)要求來分組，如二人一組籃球傳球技術(shù)學(xué)習，四人一組足球傳球練習，6-8人一組迎面接力等;分組時學(xué)生既可以自由結(jié)合，也可以老師引導(dǎo)結(jié)合，此時老師還得隨時關(guān)注游離在組外的學(xué)生，這些學(xué)生往往自身原因，許多小組“不歡送”，被 “拒之合作大門門之外”，此時老師盡快“牽線搭橋”，讓這些人歸隊，此外，老師還得盡量考慮合作的每組中有的活潑好動的，有文靜內(nèi)秀的;或者有的是學(xué)習上較好的學(xué)生，有的是學(xué)習困難者在教學(xué)活動中老師根據(jù)合作學(xué)習的內(nèi)容來靈敏確定合作的組別，讓每個學(xué)生參與到

4、合作中去，享受合作帶來的樂趣。二、營造合作的時空環(huán)境，積極開展合作學(xué)習。老師開場運用小組合作時，應(yīng)改先從小問題著手，由小小組合作開場逐步過度到大范圍合作學(xué)習，從二人到四人再到七八人的合作，在理論中提升合作的質(zhì)量，逐漸形成標準的、生動的小組合作學(xué)習。老師不要擔憂合作過程會花去過多的時間，拖延教學(xué)，影響效果，殊不知“磨刀不誤砍柴功”，此時要保證學(xué)生合作練習、主動參與、探究交流表現(xiàn)的時間，讓學(xué)生在動手、動腦、動口、的交互合作中感受體驗小組合作學(xué)習帶來的真正樂趣，這種方式遠比老師中斷學(xué)生的合作討論，由老師或個別優(yōu)秀學(xué)生說出他們的感受要強的多，學(xué)生獲得的對體育運動的感受、體驗、對學(xué)習過程的體驗、對學(xué)習方

5、式的感悟也將是截然不同的，作為體育老師我們絕不能因小失大。另外，在小組表演、展示中我們應(yīng)盡可能讓不同程度、不同特長學(xué)生的體育運動技術(shù)、技能充分地發(fā)揮，尤其是激發(fā)所謂學(xué)習困難者的興趣和自信，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成合作學(xué)習的目的任務(wù)，并逐漸擴大合作面，從而提升合作學(xué)習的價值和有效性。三、合理安排合作學(xué)習的內(nèi)容，確立良好的合作形式。體育中的很多工程需要合作學(xué)習，而學(xué)生本身就是一種很好的教學(xué)資，因此體育課堂上的生生之間的合作常見不鮮。每個學(xué)生獲取受教育的時機多、渠道廣，他們身上都具有一定的信息，我們老師應(yīng)很好地利用這種財富、智慧、資，創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習、互相幫助、互相交流、共同進步的氣氛，共同完成每堂課的教

6、學(xué)目的。采用師生合作的形式，首先要建立新型的師生關(guān)系。體育新課程推崇一種開放的、“合作伙伴”式的師生關(guān)系，正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：老師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。由此看來，老師和學(xué)生是互相合作的一方，平等參與式和合作互補式都是良好的方式。四、注意合作學(xué)習中老師的作用，協(xié)調(diào)合作過程。在合作學(xué)習中，需要老師的正確組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。小組合作學(xué)習的過程，老師很有必要參與其中，理解情況，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，及時改變小組內(nèi)學(xué)生參與不平衡和小組長說了算的場面，有時還可以直接參與到小組的討論中去，這對于體育課中的合作學(xué)習顯得尤為突出。久而久之，組內(nèi)學(xué)生會越來越感到自身在小組合作中的價值;合

7、作、探究的興趣也會愈來愈濃重。相反假如老師放任自由，小組合作過程容易偏離中心，這時的合作學(xué)習成了形式，既浪費時間又丟了合作的本質(zhì)。五、老師應(yīng)給予及時的適當?shù)脑u價。在對小組合作學(xué)習進展評價時，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)做為主要指標。在課堂討論中，老師盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報小組學(xué)習的結(jié)果;在學(xué)業(yè)成績上，老師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個人成績做為學(xué)習小組成員平時成績。這種捆綁式的成績評價有利于學(xué)生加強小組合作，到達共同進步的目的。另外，在小組合作、分組表現(xiàn)中，老師應(yīng)擅長從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點，多一些鼓勵，少一些否認和各組間誰好誰不好的評價。老師的評價要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與別人(組)的間隔 ，認識到缺乏，明確努力的方向。我在平時的教學(xué)理論中，發(fā)現(xiàn)合作討論完畢后的分組表現(xiàn)過程很容易造成各個小組間的小集體傾向，不利于各組間的交流，這時老