一根羽毛也不能動-教案（Word）

1、活動名稱：一根羽毛也不能動教學目標：1、 觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。2、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。教學重點：理解故事情節(jié)，通過情境體驗，理解角色的心理變化。教學難點：感受角色內心贏得比賽的渴望和對生命、友情的珍惜。活動準備：一根羽毛也不能動課件理論依據： 繪本的情景閱讀，是借助繪本的情景，開展多元一體化教學的一種活動方式。繪本創(chuàng)造了優(yōu)質的學習情景，讓幼兒沉浸其中主動學習。除了閱讀文本，還可以閱讀生活；除了學習語言，還可以識事懂理。 繪本一根羽毛也不能動故事情節(jié)生動有趣，但其中蘊藏的思想卻深刻而富有哲理：堅定的信念是成功的必備條件，但在名利與生命產生沖突時，要學會適時地放

2、棄。如此深奧的道理，幼兒是無法理解的，但在整個活動中，幼兒通過游戲、閱讀、思考、討論感悟繪本的精髓，從而使活動有趣、有效又有價值?；顒舆^程：1、 介紹角色，引起興趣1、 出示角色：它們是誰？了解幼兒相關的認識水平?；顒又校河變海喊椎氖蛆Z，黑的是鴨子（一般幼兒會根據兩者的顏色進行猜測。）2、 出示天鵝和鴨子的名字：究竟哪只是鴨子？哪只是天鵝？引導幼兒觀察比較鴨子和天鵝的不同之處，并利用觀察到的差異進行表述。白色的是天鵝，黑色的是鴨子。教師：你說得是顏色的不同。脖子長的是天鵝，脖子短的是鴨子。幼兒：大（高）個的是天鵝，?。ò﹤€的是鴨子。教師：仔細看，鴨子和天鵝的體型也是不同的。幼兒：頭上有個肉瘤

3、的是天鵝，頭上沒有肉瘤的是鴨子。教師：這么細微的差異也被你發(fā)現(xiàn)了，看得很細心。2、 觀察理解，大膽講述1、 播放課件 ，你猜它們?yōu)槭裁词聽幊?？活動中：它們比誰長得好看。它們都說自己的本領大，就吵起來了幼兒的回答反映了他們結合各自的生活經驗，對圖示的不同理解。2、 播放鴨子和天鵝比賽的圖片（2張）：你看到他們比什么？誰贏了引導幼兒有條理地講述鴨子和天鵝先比了什么，結果如何。3、教師講述故事開始部分，提問：比什么才公平呢？結合孩子的生活經驗，說說（演示）平時朋友間喜歡的游戲1 / 3幼兒：可以比跑步。教師：比跑步為什么公平？幼兒：它們兩個應該速度差不多的。幼兒：比跳高，它們兩個都不會的。教師：比兩

4、個人都不拿手的項目是會公平一些。幼兒：比尋寶，就是把寶貝藏起來，它們去找。 教師：誰來藏？ 幼兒：找個裁判。 教師：這個游戲你一定常和朋友玩，又好玩，又能比出勝負。 幼兒：比石頭、剪刀、布 教師：這個游戲不錯，又簡單，又有趣，比較容易分出輸贏。幼兒的回答五花八門，都和他們的生活經驗有關，也反映了他們對;公平的理解。4、繼續(xù)欣賞故事，講述鴨子和天鵝比賽木頭人游戲的經過。插問：玩木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸？即可以創(chuàng)設機會讓幼兒簡潔、明了地講述，也可為下一環(huán)節(jié)的游戲做準備。觀察符號 ，天鵝和鴨子的心里在想什么？引導幼兒根據當時的情境，猜測理解符號所表達的意思。三、游戲體驗，分享經驗1、鴨子

5、和天鵝玩木頭人的游戲都很厲害，不分上下，你們想不想試試？2、游戲規(guī)則：邊念兒歌，邊隨意走動，直到兒歌結束時擺好姿勢，保持不動；兩名幼兒來搗亂，引游戲者發(fā)笑或移動，但干擾者不可觸碰游戲者身體；規(guī)定時間后仍堅持不動為勝。3、第一次游戲（30秒），游戲后采訪勝利者：你是怎么讓自己堅持到最后的？一般，第一次游戲時幼兒目的、意識不強，缺少獲勝的方法。通過交流，可引發(fā)幼兒的思考?；顒又校?幼兒：做的動作不能太難，要不然會倒下去的。 教師：對，讓自己的身體穩(wěn)住很重要。 幼兒：把眼睛閉起來，就看不到他們的怪動作了。 教師：眼不見，心不亂，是個不錯的主意。4、游戲第二次（45秒），游戲前提示：有了上一次游戲的經

6、驗，這次的勝利者一定更多，如果你能成為勝利者，要告訴我們，比賽的時候，你的心里在想些什么？在第一次游戲的基礎上，第二次游戲幼兒的目的性更強，他們會更有意識地控制自己不受干擾?；顒又校?有幼兒緊靠墻壁而站；有的緊閉雙眼；有的扒在地上游戲后： 幼兒：我在想，我要贏，我要贏 教師：你心里的想法很堅定。 幼兒：我什么也沒想，發(fā)呆就可以了。 教師：心無雜念，別人也就影響不到你了。 幼兒：我對自己說一定要堅持到底。 教師：是，堅持兩個字太重要了顯然，第二次游戲中，幼兒調整了自己的肢體動作，也更關注自己的心理活動。四、交流討論，情感提升這一環(huán)節(jié)給幼兒充分表達自己想法的機會，逐步理解故事的內涵。1、我們的游戲

7、玩得很高興，可是鴨子和天鵝的比賽到現(xiàn)在還沒分出勝負呢，一起去看看它們比賽的結果。它們從白天比到了夜晚，又從夜晚比到了第二天清晨，到底這比賽什么時候才能結束？這樣吧，如果你覺得比賽該結束了，就大聲地說出來告訴它們?；顒又校?幼兒：該結束了，狐貍來了，它會吃了他們的 幼兒：不要結束，比賽還沒結束，沒分出輸贏。 幼兒：結束，狐貍把它們裝到口袋里，要抓回去了。 幼兒：不要結束，裝死就可以了，等狐貍走了再比。 幼兒：要結束的，找個安全的地方再比。 教師：有人覺得比賽沒分出勝負不能結束，因為輸贏很重要；有人覺得逃跑更要緊，因為生命很重要，究竟是生命重要，還是輸贏重要？ 幼兒：生命重要 （當狐貍要把天鵝扔下鍋時） 幼兒：不要比了，天鵝就要被丟到鍋里去了。 教師：你覺得這個時候誰該動了？ 幼兒：天鵝，因為天鵝快要被吃掉了。 幼兒：鴨子，快點跑吧，馬上就要吃它了。 教師：你覺得鴨子該逃跑？ 幼兒：不，它應該去救天鵝，因為天鵝是它的朋友。 教師：自己的生命很重要，朋友的生命也同樣重要，究竟誰會動呢？這一輪對話，幼兒的想法不斷地碰撞，有的想法開始發(fā)生了變化，也有人更堅定了自己的想法，漸漸理解了生命的可貴、朋友的可貴。2、講述故事結尾，討論：你覺得誰是冠軍？活動中： 我覺得，鴨子是冠軍，因為它救了天鵝。 天鵝是冠軍，因為它一直堅持到了最后。 鴨子贏了，它