二年級上冊《秋天的圖畫》教學反思六

1、二年級上冊?秋天的圖畫?教學反思六二年級上冊?秋天的圖畫?教學反思六二年級上冊?秋天的圖畫?教學反思六由查字典語文小編整理并分享，歡迎老師同學們閱讀。假設對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的珍貴建議，小編會盡最大的努力給大家搜集最好最實用的文章!本課?秋天的圖畫?教學中我和學生以談話展開，激起學生原有的知識，經歷和情感，使學生一下子走進了課堂，對文章產生濃重的興趣，主動和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。教學過程中，我從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原那么每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，到達預期的效果。一、多種形式，激發(fā)學生識

2、字興趣識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等興趣性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。二、在詳細的語言環(huán)境中識字在本課的教學中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取隨文識字的方法，堅持生字從文中來，再到文中去的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣，用多種形式讓學生讀遍課文，把文中生字圈出來，表達了生字從文中來。先學字再學詞，學生在文中能認識繩子后，引導學生把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過開火車的形式，把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境，使學生加深了生字的印象，穩(wěn)固了生字。三、識字和語言思維訓練結合在識字教學中

3、，指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如：在學生認識梨時，學生說：我喜歡吃梨。就記住了梨字。隨即提出你們都喜歡吃什么梨?學生說說出了各種梨，這樣即認了字，也把說詞與生活親密聯(lián)絡起來。再如說勤字時，學生說勤勞，就啟發(fā)學生用勤勞說一句話。這樣在詳細的語言環(huán)境中拓展了識字。四、注重培養(yǎng)學生的朗讀才能課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學完后，又回到文中。喜歡哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進展朗讀指導。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)了學生的朗讀才能。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜歡，贊美之情。盡管有一些收獲，但也存在這缺乏：比方生字的指導方面，由于課堂讀書時間長，寫字知道沒有進展，而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理