線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會(huì)

1、線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會(huì)1問：特殊時(shí)期學(xué)校如何有效開展線上教學(xué)工作？線上教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和局限性，學(xué)校首先要做好整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作， 具體教 學(xué)內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃靈活處理，不必拘泥于教材， 發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)線上教學(xué)的靈活性。除文化課外，應(yīng)適度開展音樂、美術(shù)、體育等教學(xué)活動(dòng)，以及項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活 動(dòng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際可選擇不同的教學(xué)方式，如收看本地電視臺(tái)播放的教學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行學(xué)習(xí)；采用 直播+互動(dòng)”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以布置學(xué)生在家自學(xué)網(wǎng)上的微課 程或錄播課，學(xué)習(xí)時(shí)間也可以自主調(diào)整。2問：如何采用合適的線上教學(xué)形式？目前，各地線上教學(xué)的組織實(shí)施主要有三種形式： 一是區(qū)域統(tǒng)

2、一提供課堂教學(xué)視 頻資源，定時(shí)播放收看或供學(xué)生點(diǎn)播；二是區(qū)域提供參考資源，以校為本組織教 師分工備課，采用直播為主、錄播為輔開展教學(xué)；三是以原班級(jí)為單位，由任課 教師進(jìn)行直播教學(xué)。三種形式各有特點(diǎn)，也各有利弊。任課教師應(yīng)在本地本校實(shí)施方式的基礎(chǔ)上， 減少新課直播的數(shù)量，重在學(xué)習(xí)任務(wù) 設(shè)計(jì)和答疑反饋上體現(xiàn)自己的教學(xué)智慧。 未承擔(dān)直播課任務(wù)的教師要積極利用好 學(xué)生交互平臺(tái)，及時(shí)將交互平臺(tái)中有價(jià)值的討論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。3問：如何激勵(lì)教師開展線上教學(xué)？為激勵(lì)教師投入在線教學(xué)過程中，建議各級(jí)教育主管部門建立激勵(lì)機(jī)制， 充分肯 定教師在線教學(xué)工作。建議將符合下述特點(diǎn)的工作或培訓(xùn)折合成工作量或教師 學(xué)分”納

3、入到相應(yīng)的績(jī)效考核或教師學(xué)分體系中：提供在線教學(xué)用的授課視頻 的教師，視其提供視頻個(gè)數(shù)和時(shí)長認(rèn)證學(xué)分； 對(duì)于積極參加在線開學(xué)前組織的相 關(guān)培訓(xùn)的教師，根據(jù)其參與情況認(rèn)證學(xué)分；對(duì)于參加模擬演練和試運(yùn)行工作的教 師，視其工作量認(rèn)證學(xué)分；對(duì)于在線教學(xué)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)案例， 不僅要予以教 師學(xué)分認(rèn)證，還應(yīng)加強(qiáng)宣傳，作為其他教師開展在線教學(xué)的重要參考范例。4問：線上教學(xué)的備課要注意哪些問題?線上教學(xué)的備課尤其要關(guān)注課堂的學(xué)習(xí) 量”力求少而精，指向教學(xué)內(nèi)容的核心 知識(shí)，教師能在15分鐘內(nèi)講解清楚，學(xué)生能有所領(lǐng)悟；教師要設(shè)計(jì)精要的自主 學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)， 表述要簡(jiǎn)

4、 潔明晰，情境盡量生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排；備課還要考慮師生的互 動(dòng)交流，教師教學(xué)語言設(shè)計(jì)要有對(duì)話感， 避免長時(shí)間獨(dú)白，適當(dāng)留有供學(xué)生思考 的時(shí)間；教師還要考慮利用作業(yè)交流環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)交流， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5問：居家學(xué)習(xí)能等同于新課直播、線上教學(xué)嗎？居家學(xué)習(xí)不能等同于新課直播，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分考慮兩者之間的 區(qū)別?？陀^上，離開學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)的班集體，學(xué)生產(chǎn)生一種松弛的感覺是自然的。因 此，教師精心準(zhǔn)備PPT、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行 自學(xué)作為重點(diǎn)。前者是路徑，后者是目的。教師可以在課前錄制如何開展自學(xué)的教學(xué)視頻， 也可以在講課過程中結(jié)合具體內(nèi) 容講

5、解自學(xué)的要點(diǎn)。教師要努力改變學(xué)校日常教學(xué)的習(xí)慣，調(diào)整教”與學(xué)”的時(shí)間分配，將指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)放在重要位置。此外，考慮到居家學(xué)習(xí)學(xué)生分散的特殊性， 教師線上教學(xué)的重要功能在于組織學(xué) 習(xí)，通過學(xué)習(xí)賦權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感和主動(dòng)性，激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生 開展自主而有深度的學(xué)習(xí)。6問：線上教學(xué)的時(shí)間安排與學(xué)校日常教學(xué)應(yīng)有哪些不同？線上教學(xué)一定要摒棄教師長時(shí)間講授的單向灌輸。教師不應(yīng)該是主播”而應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。但與日常線下教學(xué)不同，線上教學(xué)中師生的互動(dòng) 降低、教”與學(xué)”的整體性時(shí)間則會(huì)拉長，因此建議教師在線上教學(xué)中關(guān)注課堂 的首尾兩端”首”即精心策劃和布置需要學(xué)生在線下進(jìn)行自主、

6、合作、探究的學(xué) 習(xí)任務(wù)；尾”是對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。同時(shí)考慮到學(xué)生視聽健康，學(xué)生一天面對(duì)電子屏幕的時(shí)間不宜過長， 更多剩余時(shí) 間應(yīng)留給學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的問題、 任務(wù)、項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分享交 流。7問：不同學(xué)科、不同類型的課程如何安排線上教學(xué)？學(xué)校要落實(shí)好課程計(jì)劃表中的各科教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)教育滋養(yǎng)心靈， 特殊時(shí)期學(xué)校要特別關(guān)注音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，哪怕以欣賞學(xué)習(xí)為主，也要給予安排。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開展心理與衛(wèi)生教育方面的學(xué)習(xí)， 有條件的學(xué)校應(yīng) 提供學(xué)生心理咨詢服務(wù)。跨學(xué)科綜合課程：基于真實(shí)情境開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以當(dāng)下的疫情為背景，開展科 學(xué)素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)建模探

7、究，道德與法治教育，信息素養(yǎng)教育及其他多學(xué)科的綜 合能力培養(yǎng)；研討類課程：開展線上研討，可以采取直播研討的方式，不同學(xué)生 到不同研討室展開線上研討，之后再回到直播大教室以小組為單位分享觀點(diǎn)； 信 息科技課程：采用線上項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性任務(wù)，引 導(dǎo)學(xué)生分小組完成任務(wù)，通過真實(shí)情境促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué) 習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的全面發(fā)展；體育課程：以活動(dòng)任務(wù)為方式，低年級(jí)以 參與體育游戲的方式創(chuàng)新體育教學(xué)，以愉悅心智和增進(jìn)身體健康，教師可以線上 示范體育動(dòng)作，設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生居家也能夠開展一定量的體育健康活 動(dòng)。8問：線上教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的

8、提升？自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自學(xué)，而是教師指導(dǎo)下學(xué)生開展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、 有 思維的學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計(jì)包括預(yù)學(xué)、課堂、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)任 務(wù)要有一定的情境性、挑戰(zhàn)性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主體， 能獨(dú)立操作這些內(nèi)容，發(fā) 生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。線上教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，采取多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?？?以通過個(gè)別交流作業(yè)評(píng)價(jià)等方式采集學(xué)情；通過學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生帶著 任務(wù)學(xué)習(xí)教師授課視頻；通過在線提問、隨堂測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)小組研討等形式，促 進(jìn)學(xué)生間的交流互動(dòng)。9問：線下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)依然有效嗎？線下教學(xué)的

9、大部分經(jīng)驗(yàn)可以遷移到線上， 不必要產(chǎn)生過分的教學(xué)焦慮。線上直播 教學(xué)與線下課堂教學(xué)有很多相似的地方，教師依舊可以通過直播教學(xué)看到每一個(gè) 電腦前的學(xué)生，可以共享屏幕直播 PPT等多媒體文件。線上授課也要明確每節(jié) 課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行有效組織，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。同時(shí)，教師不能完全把線上直播教學(xué)按照線下課堂教學(xué)一樣來開展 一一互聯(lián)網(wǎng)為 因材施教提供了可能性，教師應(yīng)將更多的精力放在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)上，創(chuàng)新線上學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)反饋等方式。10問：有哪些方式可以促進(jìn)師生線上互動(dòng)及學(xué)情反饋？線上學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流是難題。教師要利用多種途徑增加互動(dòng)，例如直播課堂留出 學(xué)

10、生提問、反饋的時(shí)間，運(yùn)用釘釘、微信、 QQ等平臺(tái)互動(dòng)工具，通過語音留言 方式跟蹤學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)度和情況。線上教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情境來設(shè)置互動(dòng)交流的方式。 教學(xué)開始之前，教師可以在平臺(tái)的討論區(qū)提問，或者利用選擇題、簡(jiǎn)答題等測(cè)試 方式采集學(xué)生的觀點(diǎn)，為后續(xù)設(shè)計(jì)問題開展學(xué)生討論提供基礎(chǔ)； 學(xué)生觀看完錄播 視頻或在線課堂，教師可以在平臺(tái)上利用投票、測(cè)試工具了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況；教師還可以在平臺(tái)上給學(xué)生布置書面作業(yè)， 通過作業(yè)批改來了解學(xué)生整堂課 的掌握情況。另外，還可以開展學(xué)生間的線上學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作業(yè)等展示，發(fā)揮 學(xué)生集體教育功能。特別是一些項(xiàng)目式實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果， 可以在

11、學(xué)生學(xué)習(xí)群中進(jìn) 行展示。11問：如何控制線上教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、難度和進(jìn)度？線上教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到 線上”的實(shí)際，一般不選那些對(duì)教學(xué)環(huán)境要 求較高或者需要實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)的內(nèi)容。 在備課時(shí)，教師可以根據(jù)教材的情況進(jìn)行 適當(dāng)取舍和加工。教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用多 種教學(xué)手段、豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度；要引導(dǎo)學(xué) 生善于利用線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難。12問：教師如何關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生？在進(jìn)行線上教學(xué)之前，可以先通過電話詢問、郵件通知、問卷調(diào)查、社交軟件溝 通等方式，了解學(xué)生家庭條件，確保所采用的線上教學(xué)方式每個(gè)學(xué)生都可以適用； 盡量采用

12、所有學(xué)生都可以接受的簡(jiǎn)單技術(shù)方式，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)和學(xué) 習(xí)準(zhǔn)備說明。教師在線上教學(xué)過程中，要多互動(dòng)，多關(guān)注不同學(xué)生的反饋，關(guān)注過程中學(xué)生出 現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自我管理與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力； 條件允許可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的個(gè)性化指導(dǎo)，采用文字、語音、圖文說明、直播或視頻的方式幫助學(xué)生解答疑惑。13問：教師如何制作微課或視頻課程？錄制視頻的方式方法很多，常見的有五種方式： PPT直接錄制視頻，PPT中選 擇錄制旁白功能，錄制后，PPT可以直接導(dǎo)出視頻格式；手機(jī)拍攝或錄制，可以 配合手機(jī)支架進(jìn)行拍攝，也可以采用手機(jī)系統(tǒng)自帶的屏幕錄制功能， 直接錄制視 頻；選擇專

13、業(yè)的電腦錄制屏幕軟件，如 Camtasia Studio等錄屏軟件進(jìn)行錄制； 應(yīng)用程序，如 Explain everything、Show me等APP具備一邊畫一邊錄制的功 能，手寫錄制視頻更方便；采用直播平臺(tái)錄制功能，大多數(shù)直播平臺(tái)支持邊講邊 錄，教師在直播的過程中同步將課程錄制下來。 與此同時(shí)，錄制視頻課程需要注 意：多用問題，啟動(dòng)學(xué)生思維；創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活；注重交流，營造視頻 中一對(duì)一的感覺；視頻短小且學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。14問：如何進(jìn)行有效的集體備課？針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)和弊端，學(xué)校要組織教師做好線上集體教研與備課工作，可以采用線上會(huì)議、群組交流、在線編輯文檔等方式。不管采用哪種方式，

14、學(xué)校都 不應(yīng)忽視教研組迭代實(shí)踐、再創(chuàng)新的作用。每一個(gè)學(xué)科針對(duì)線上教學(xué)，所需要考慮的問題既有共性也有很多差異。 如數(shù)學(xué)教 師特別關(guān)心板書呈現(xiàn)問題，關(guān)注數(shù)據(jù)建模；英語教師特別關(guān)注多位學(xué)生如何進(jìn)行 線上英語對(duì)話，練習(xí)情境對(duì)話表達(dá)等問題。這些充滿學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵性問題， 需 要各學(xué)科教研組通過線上的方式打磨研討，才能創(chuàng)新出新的解決方案。15問：如何提高線上教學(xué)質(zhì)量？線上教學(xué)要繼續(xù)發(fā)揮區(qū)域骨干教師、 學(xué)校教研組團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)秀教師開發(fā)優(yōu) 質(zhì)的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意整合已有的線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)施教學(xué)資源的共享。對(duì)自主開發(fā)的線上教學(xué)內(nèi)容要從 內(nèi)容選擇、腳本撰寫、課件制作”等方面進(jìn)行審 核，突出線上學(xué)習(xí)的趣味性

15、、交互性、選擇性特點(diǎn)；注意減輕學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)， 可以用優(yōu)質(zhì)線上課程+班級(jí)學(xué)科教師管理”的方式開展線上教學(xué)，讓學(xué)科教師有 更多精力管理班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 教師還要利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極探索新的教學(xué) 方法和手段；從學(xué)生的興趣入手，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力， 增強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高線上互動(dòng)，從而通過合適的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。16問：居家學(xué)習(xí)如何兼顧保底與個(gè)性化學(xué)習(xí)？為確保農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生有線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各地要因地制宜，采取多種形式的線上教學(xué)方式，如以當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)播放的形式進(jìn)行保底教學(xué)； 區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)直播 課堂、錄播課等形式；也可采用上傳資源包，供學(xué)校和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。幾 種方

16、式可以結(jié)合使用，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè) 性化學(xué)習(xí)需求。建議各地教研部門牽頭，集中優(yōu)秀教師制作部分精品課程提供給各學(xué)校選擇使用； 精心篩選各類教學(xué)資源推薦給學(xué)校和教師。 推薦的內(nèi)容要充分考慮學(xué)生使用的適 切性和趣味性、教學(xué)內(nèi)容的匹配度和難易度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。17問：居家學(xué)習(xí)的作業(yè)如何布置與反饋？學(xué)科教師要與學(xué)生建立溝通、反饋和在線答疑的渠道。要特別關(guān)注線上學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件跟不上的學(xué)生， 建立一對(duì)一的幫扶機(jī)制。做好每一位學(xué) 生線上學(xué)習(xí)情況的記錄，便于疫情結(jié)束后與正常教學(xué)的對(duì)接、 幫扶指導(dǎo)。積極主 動(dòng)與家長聯(lián)系溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到家長的積極

17、配合，更好服務(wù)學(xué)生 發(fā)展。18問：如何加強(qiáng)家校合作，提高線上教學(xué)的實(shí)效？線上教學(xué)對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家長來說都是全新的課題。學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生 參與學(xué)校日常線上教學(xué)活動(dòng)的主要責(zé)任，切忌把責(zé)任都推給家長；要信任學(xué)生， 要求學(xué)生上傳學(xué)習(xí)照片的做法不但浪費(fèi)時(shí)間， 更無益于師生、家長之間建立信任。學(xué)校和教師要讓家長了解線上教學(xué)活動(dòng)的具體安排，指導(dǎo)家長為學(xué)生準(zhǔn)備好線上 學(xué)習(xí)所需的硬件，并努力為學(xué)生及家長提供及時(shí)的咨詢和幫助， 努力避免因軟硬 件等原因可能給家長和學(xué)生帶來的焦慮和失敗情緒。19問：如何結(jié)合當(dāng)前抗疫形勢(shì)促進(jìn)高中育人方式轉(zhuǎn)變？線上教學(xué)既是當(dāng)前抗疫形勢(shì)下教育系統(tǒng)的積極應(yīng)對(duì)之舉，也是實(shí)現(xiàn)普通高中育

18、人 和教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的重要契機(jī)。各普通高中應(yīng)結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)踐，大力鼓勵(lì)學(xué)生 主動(dòng)閱讀、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考，特別要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注當(dāng)下疫情的發(fā)展態(tài)勢(shì)， 關(guān)注戰(zhàn) 疫”初步成果，學(xué)習(xí)榜樣人物先進(jìn)事跡，認(rèn)真思考新時(shí)代每個(gè)人與社會(huì)、 環(huán)境、政府乃至世界密不可分、相互影響的關(guān)系。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)組織中，教師要逐漸摒棄教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，積極 鼓勵(lì)學(xué)生通過全面閱讀、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方式掌握知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用到 實(shí)際生活之中。20問：高三復(fù)習(xí)迎考時(shí)間緊任務(wù)重，如何提高高三教學(xué)的效率？高三學(xué)生已經(jīng)具備較為全面的學(xué)科知識(shí)體系和較強(qiáng)的學(xué)科思維能力，因此高三年級(jí)線上教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能避免教師一言堂'現(xiàn)象。要積極鼓勵(lì)高三學(xué)生在家通過 思維導(dǎo)圖等形式自主梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)， 深入研究高考的命題意圖、考查