彩云衣》——教學(xué)案例

1、彩云衣一一教學(xué)案例【教材分析】本課出自湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第2 2 課彩云衣（活動(dòng)一）。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的 對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)。尹少淳教授曾提出教師要 遵守規(guī)范，更要超越規(guī)范、超越教材?！苯滩牟贿^是個(gè)例子。在新課改中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整和靈活調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生層層有進(jìn)展，處 處有成功，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。齊白石說：學(xué)我者生，似我者死。死守教材者平庸，突破教材者活 套。突破教材，應(yīng)成為當(dāng)代教師

2、必備的能力。【教學(xué)要點(diǎn)概述】教學(xué)具準(zhǔn)備：油畫棒、彩色筆、剪刀、白色紙?！窘虒W(xué)建議】小學(xué)高年級(jí)美術(shù)知識(shí)的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化 的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時(shí)目標(biāo)安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝 設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福的生活?！窘虒W(xué)過程】（一）欣賞激趣，用一場(chǎng)動(dòng)感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。師：我們班剛剛成立了模特小組，同學(xué)們想看看他們的精彩表演嗎？（在舒緩、悠揚(yáng)的樂曲下教師和領(lǐng)學(xué)生一起欣賞學(xué)生服裝表演。）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下魚貫而人，仿佛置身于一個(gè)時(shí)裝表演的海洋，他們大都會(huì)興奮

3、不已，驚嘆不 已，濃厚的學(xué)習(xí)興趣一下了就被調(diào)對(duì)起來了。學(xué)生在欣賞服裝表演的過程中，他們把所看到的，感 受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動(dòng)作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。 （二）感受色彩加深印象今天這節(jié)課我們就去感受一下服裝色彩帶給我們的震撼。課件出示部分生活中常見常用的顏色圖片。1 1、由學(xué)生選擇說說自己喜歡的顏色，并談?wù)剬?duì)這種顏色的感受。2 2、將顏色分成冷色、暖色和中間色。并舉例說明。在教育領(lǐng)域，可以分成可教與不可教兩種類型。知識(shí)、技能是可教的，而感覺、情志是不可教的。 教師的能力，在于把握什么可教、什么不可教。顏色是單一的概念，屬于可教范疇。而

4、色彩不同， 只有當(dāng)顏色之間的組合能夠構(gòu)成一種色彩關(guān)系時(shí)，這時(shí)的顏色才能稱之為色彩。（三）涂色游戲1 1、 讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的一張小白紙上用1-31-3 種顏色的油畫棒自由涂畫。2 2、把涂好色的白紙用剪刀剪成一個(gè)小背心。（學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來了，他們做的津津有味。）俗話說：百聞不如一見，百見不如一試。要讓學(xué)生親身體驗(yàn)色彩規(guī)律的妙處，最好的辦法就是親 自嘗試色彩。嘗試不是放任自流，而是有目標(biāo)、有步驟的活動(dòng)。色彩規(guī)律，就如同靈魂，它游離于 事物本體之外，無處可尋而又無處不在。我們需要一種能觸摸到規(guī)律的方式，所以我選擇了涂色游戲”這樣一種游戲。（四）感受色彩的對(duì)比1 1、課件出示多幅兩種不同的顏色

5、圖片，讓學(xué)生感受幾種色彩之間的對(duì)比。（1 1 ）有的兩種顏色產(chǎn)生柔和對(duì)比。（2 2 ）有的兩種顏色產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。一系列的圖片引導(dǎo)學(xué)生辨析色彩對(duì)比，教師處理圖片具有極大的主動(dòng)性，色彩各異的圖片，給學(xué) 生更豐富的美感熏陶。在教師示范中采用錄像方式，最大限度的避免了課堂偶然性，將要傳達(dá)的每 個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)在所有學(xué)生眼前， 還為學(xué)生的練習(xí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間。大大提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效能，為課堂教學(xué)的成功提供了強(qiáng)有力的保障?！? 2、出示服裝圖片，做辨析小練習(xí)3 3、現(xiàn)場(chǎng)服裝欣賞。（現(xiàn)場(chǎng)叫幾個(gè)學(xué)生展示自己的服裝，由其他學(xué)生欣賞并對(duì)其服裝進(jìn)行辨析。針對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)， 再配合現(xiàn)有的服裝， 讓學(xué)生充分領(lǐng)略服裝的藝

6、術(shù)美感。并能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有 的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。）色彩是一種源自人內(nèi)心的感覺，是不能完全用語言來描述的。好的色彩往往帶有一定的普遍性， 上升到理論層面便成為了所謂的色彩規(guī)律，如對(duì)比與調(diào)和等。規(guī)律可以指導(dǎo)我們的實(shí)踐，但是純理性的色彩教學(xué)又會(huì)把學(xué)生帶到一個(gè)概念化的死胡同，促使學(xué)生壓抑自己的初始感覺，從而逐步喪失了聆聽色彩聲音的本能。 因此，要讓學(xué)生真正感受到色彩的魅力，體驗(yàn)到色彩對(duì)比與調(diào)和呈現(xiàn)出的秩序美，首先必須激發(fā)感覺。而感覺層面的東西，教師可為的只有引導(dǎo)，設(shè)置情境，讓學(xué)生自己開 悟。佛家有云：自性即佛，莫向外求。本堂課的一條內(nèi)在主線就是堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生的自我感受。（五）

7、鞏固練習(xí)打開電腦 開始菜單程序中的畫圖工具，現(xiàn)場(chǎng)畫一套簡(jiǎn)單的服裝，由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行配色練習(xí)。 這樣一個(gè)實(shí)踐過程，讓學(xué)生去體驗(yàn)自然色彩中展現(xiàn)出的色彩規(guī)律與形式美感，并不斷累積對(duì)色彩 的感覺經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的分解與構(gòu)建能力、形象思維能力。（六）課堂小結(jié)，課后延伸師：這節(jié)課你學(xué)到了什么，哪些方面有進(jìn)步？（這一環(huán)節(jié)通過對(duì)本節(jié)課的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。）【課后反思】我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是美術(shù)知識(shí)與語言文字兩層面的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是一種具有深遠(yuǎn)意義的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。本堂課主要采用講解、提問、音樂、演示、示范、練習(xí)、討論等教學(xué)方法，講解、 提問通過語言暗

8、示來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，音樂的作用在于連接視覺與聽覺，調(diào)動(dòng)其他感官功能； 演示法以多媒體直觀形象刺激眼睛，讓學(xué)生獲得初步經(jīng)驗(yàn)；示范法加強(qiáng)學(xué)生的視覺與觸覺的交叉刺激， 加深學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，并進(jìn)行形象思維的構(gòu)建；討論法通過動(dòng)嘴來調(diào)整思維的活躍性，實(shí)踐法通過動(dòng)手來保持思維的興奮度。這就是陶行知說的解放學(xué)生的眼、耳、嘴、手、腦 ”我們經(jīng)常說教學(xué)方法要靈活多變，其實(shí)就是要實(shí)現(xiàn)有效刺激。學(xué)生們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學(xué)生思維的火花，他們大多所設(shè)計(jì)的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，讓學(xué)生真正體會(huì)到色 彩的魅力。在整個(gè)教學(xué)過程中，作為教師的我總是以滿腔的熱情投入其中，與學(xué)生真誠(chéng)互動(dòng)交流，以心

9、換心， 心靈的真誠(chéng)在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個(gè)性，主動(dòng)接近他們，了 解他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人 感動(dòng)之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個(gè)教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會(huì)蹙眉沉思，一會(huì)開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時(shí)候，我 也非常注意傾聽，對(duì)于學(xué)生來說，他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時(shí)給予表揚(yáng)和宣傳。整個(gè)活動(dòng)都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā) 現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，發(fā)展其