社戲 教學(xué)設(shè)計示例

1、.社戲 教學(xué)設(shè)計例如一、教學(xué)目的一知識目的理解有關(guān)本文的知識背景，深化考慮本文主題。二才能目的理解情節(jié)表達的詳略處理和景物描寫對表達主題思想的作用培養(yǎng)閱讀才能。三情感目的理解小說的主題思想的深化含義，體會作者對淳樸安康的農(nóng)村生活的熱愛，對勞動人民純真無私、誠摯仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。二、學(xué)法引導(dǎo)通過文章優(yōu)美生動的語言，生趣盎然的情節(jié)，體會文章傳達出鄉(xiāng)村生活濃郁的生活氣息和作者對自然人性的贊美，以及對違犯人性的封建禮教的否認與批判。在課文的講述過程中，要調(diào)動學(xué)生考慮的積極性，給予他們更多考慮和發(fā)言的時機。三、重點·難點重點：1.敘事的詳略處理原那么與方法。2.景物描寫。3.虛

2、詞的表達作用。難點：體會文章的思想內(nèi)容。分析開頭和結(jié)尾兩部分與看“社戲這一主要情節(jié)的關(guān)系及對表達中心的作用。四、課時安排2課時五、師生互動活動設(shè)計六、教學(xué)步驟第一課時導(dǎo)語同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的作品?社戲?它選自短篇小說集?吶喊?，我們?nèi)缃窨吹降倪@篇文章是原作的節(jié)選。它是一篇以第一人稱的口吻“我講述童年生活的小說。 那么請同學(xué)們回憶一下，我們以前還學(xué)過魯迅先生回憶童年時代生活的一篇作品，大家還記得嗎？對，這就是?從百草園到三味書屋?。但是，請同學(xué)注意的是：?從百草園到三味書屋?選自?朝花夕拾?，是魯迅先生回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容根本上是真人真事?！拔?作者而?社戲?選自

3、?吶喊?，雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的根底上的藝術(shù)創(chuàng)作。因此，文中的“我迅哥兒以及其他一些人物都是作者塑造出來的?！拔?迅哥兒 ≠作者好，下面請同學(xué)注意：“社原指土地廟。從前，在紹興，“社是一種區(qū)域名稱，“社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲。時代背景結(jié)合本文先由同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)課文時代背景的資料。抓住要點是文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵

4、化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到安康開展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求開展，向往大自然的美妙風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的?社戲?，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！字音歸?。簒ng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdo 怠慢：dài 攛掇：cundu 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chi 蘊藻：y&ugrav

5、e;nzo 家眷：juòn 皎潔：jio 漂渺：piomio 糾葛：jigé預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文第一部分第1-3節(jié)寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。第層：第1節(jié)交代看社戲的時間、地點和機緣。第層：第2節(jié)交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第層：第3節(jié)平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事看社戲作鋪墊。第二部分第430節(jié)寫到趙莊看社戲的全過程。第層第4-9節(jié)寫看社戲前的曲折。第層第10-13節(jié)寫去看社戲途中的見聞感受。第層第1421節(jié)寫在趙任看社戲。第層第2230節(jié)寫看社成后歸航偷豆。第三部分至結(jié)尾寫看社戲后的余波問題與考慮查

6、閱工具書和有關(guān)資料，理解作品時代背景寫成資料卡片。課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？1寫了人隨母親歸省小住平橋村；B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C看社戲前的曲折；D夜航去看社戲途中；E去趙莊看社戲；F看社戲后歸航偷豆；G六一公公送豆。2詳寫的是：C D E F3略寫的是：A B G為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為文章主要寫看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的曲折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。我看社戲的地點是平橋村。平橋村是一個什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家

7、很小的雜貨點。但在我是樂土。因為：l我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；2許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛；3沒有封建禮教的約束，人人平等。第二課時課前預(yù)習(xí)1再讀課文，考慮雙喜和六一公公各是什么樣的人？2考慮文章是怎樣寫景物。教學(xué)過程一、課前口頭作文課外閱讀讀后感二、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，從而導(dǎo)入 新課?？梢哉垖W(xué)生復(fù)述文章的內(nèi)容三、課文分析1分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭？答案參考1當(dāng)我看社戲受到曲折時，雙喜大悟似的提議表現(xiàn)雙喜聰明。2當(dāng)外祖母擔(dān)憂都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的？ 表現(xiàn)雙喜反響靈敏，考慮周到

8、，善解人意，辦事果斷。3看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因表現(xiàn)雙喜聰明、細心。4歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見表現(xiàn)雙喜考慮事情周到；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的表現(xiàn)雙喜考慮周到。5吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。6雙喜送我回到家，都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！表現(xiàn)雙喜做事有始有終。7雙喜答復(fù)六一公公的問話表現(xiàn)雙喜反響靈敏。小結(jié)：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何對待偷豆的事：1偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；2從

9、六一公公的話可以證明：請客？-這是應(yīng)該的。3六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸仁慈，天真活潑。2分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€什么樣的老人？答案參考1雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。表現(xiàn)六一公公仁慈、寬厚，愛惜勞動果實。2六一公公看見我，便停了楫，笑道，請客？-這是應(yīng)該的。還問迅哥兒，昨天的戲可好么？豆可中吃呢？-表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。3六一公公夸自己的豆好我的豆種是粒粒挑選過的表現(xiàn)六一公公好高。4六一公公送豆給母親和我吃表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。小結(jié)

10、：六一公公是一個寬厚、仁慈、淳樸、好客、熱誠的老人。3朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？答案參考從嗅覺清香、觸覺撲面吹來、視覺朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火。聽覺歌吹、想象戲臺、漁火，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地襯托了我急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。4戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直到如今，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了？答案參考我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、仁慈、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的才能。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。我對這段往事的回憶，表