一位數(shù)除兩位數(shù)P20例2

1、三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科電子備課個(gè)案?jìng)湔n時(shí)間2月20日主 備 人王秀花主 備 人所在單位東關(guān)小學(xué)復(fù)備時(shí)間2月21日授課教師郝凱麗授課教師所在單位宗艾小學(xué)集備課題一位數(shù)除兩位數(shù)P20例2課 型新授項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容修改欄教 學(xué) 目 標(biāo)知 識(shí)能 力使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 過(guò) 程方 法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 情 感態(tài) 度 價(jià)值觀提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和探究性。 教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。&#

2、160;教學(xué)、教具（課件）準(zhǔn) 備多媒體課件 課時(shí)分配 1課時(shí)教 學(xué) 流 程評(píng)論或修改 教 師 活 動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)    導(dǎo) 入 新 課       教   授   新   課              

3、0;        課  堂  練  習(xí)    總 結(jié) 一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算 600÷6   27÷3   240÷8   160÷42、筆算。      36÷3   48÷4 二、自主探索，領(lǐng)悟算法師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了40÷2的算法，現(xiàn)

4、在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷21教學(xué)例2 ：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。2 6 2 62)5 2       2)5 2  5 2       4   0       1 2          1 2             0(2)你們同意哪一種算法？(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52÷2也就

5、是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以 52÷2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？ (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑2練習(xí)反饋  P20 做一做 1

6、60; 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1完成下面的除法算式。 1           7)91         5)8 52比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20 做一做 23請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了那些知識(shí)？2教師歸納強(qiáng)調(diào)。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先除十位的數(shù)，商寫(xiě)在十位上，把十位余下的數(shù)同個(gè)位的數(shù)合起來(lái)，再除，商寫(xiě)在個(gè)位上。     學(xué)生獨(dú)立口算，并說(shuō)出口算方法。  在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。&

7、#160;       同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。      學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。    師生共同擺小棒，借助擺小棒理解算理。    同桌互相說(shuō)一說(shuō)：被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？  （指名學(xué)生

8、敘述計(jì)算過(guò)程）      3引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？  練習(xí)   進(jìn)一步體會(huì)豎式除法的算理和格式。      顯示問(wèn)題，讓學(xué)生自己做一做。  有困難時(shí)，頭腦里想象分木棍的過(guò)程。  引導(dǎo)學(xué)生分小棒。  提問(wèn)：該怎樣寫(xiě)豎式？  引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)豎式。  同桌互相說(shuō)一說(shuō)：被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？     引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。      板書(shū)設(shè)計(jì)  一位數(shù)除兩位數(shù) 例2： 52÷2=26（棵）  課后反思教學(xué)例2時(shí)，又進(jìn)一步讓學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上用自己的算法先嘗試，又通過(guò)動(dòng)手操作分小棒驗(yàn)證，獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。在練習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌