【中小學】教學設(shè)計表單

1、題目：【中小學】教學設(shè)計表單截止時間：2016-05-31狀態(tài)：已完成成績：未批改作業(yè)要求結(jié)合近期課堂教學實際，完成一份應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學（或教學活動）的教學設(shè)計，并附相應(yīng)的課件。探究凸透鏡成像的規(guī)律提交時間：2015-10-26編輯基本信息姓名：賴靜所在省（自治區(qū)、直轄市）：湖北省所在地市：隨州市所在區(qū)縣：廣水市所在學校：長嶺鎮(zhèn)中心中學所教學科：物理所教學段：初中所教年級：八年級所教教材版本：人教版教學題目：探究凸透鏡成像的規(guī)律學習內(nèi)容分析學習目標描述：本節(jié)課是關(guān)于初中物理光學的一節(jié)實驗課，是在學習了光線的折射，認識了透鏡后進行更深入學習的內(nèi)容，是人們對光線折射現(xiàn)象的具體應(yīng)用的學習。教

2、學目標應(yīng)該是在老師的引導下讓學生利用老師提供的課件模擬實驗，分析歸納凸透鏡在uu>f和u>2f幾種情況下的成像的虛實、大小和正倒情況，也就是理解凸透鏡的成像規(guī)律 。為使學生能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力；通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法；學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理。樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐。學習內(nèi)容分析：本課是初中物理光學部分繼平面鏡成像之后的又一重要內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容，就是讓學生通過科學探究活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律。采用合作探究形式，不僅激發(fā)了學生探

3、究物理規(guī)律的興趣，而且能夠讓學生體驗到科學探究的過程與方法。本節(jié)探究課學生面臨著許多困難,首先實驗探究涉及到的物理名詞多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像;還有,要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么,如何調(diào)整,學生感到盲目;再有,從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)論也不易,因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導和指導,同時,培養(yǎng)學生收集信息、分析問題、解決問題等能力,初步學會科學探究的一般方法。在科學探究的整個過程中，教師不再是課堂上知識的傳授者，而是課堂上探究活動的組織者、引導者。教學重點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程教學難點：1.指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。2.組織、指導學生完

4、成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。學生學情分析由于學生在小學學過自然課，對于物理并不陌生，加上日常生活中有關(guān)光學的物理的許多物理現(xiàn)象，學生都有所了解，只是沒有歸類而已。在知識方面,懂得少許淺顯的物理道理,知道一些較簡單的物理現(xiàn)象,了解了一些基本的物理規(guī)律;在能力方面,初步具備了一定的探究問題的意識和能力,有一定的協(xié)調(diào)能力和合作精神;在情感方面,他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望;在物理方法上,知道科學探究的一般過程。本節(jié)探究課學生面臨著許多困難,首先實驗探究涉及到的物理名詞多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、實像、虛像;還有,要找到各種像應(yīng)調(diào)整什么,如何調(diào)整,學生感到盲目;再有,從數(shù)據(jù)中要得出結(jié)

5、論也不易,因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導和指導,同時,培養(yǎng)學生收集信息、分析問題、解決問題等能力,初步學會科學探究的一般方法。教學策略設(shè)計教學環(huán)節(jié)：1.提出問題2.猜想假設(shè)3.設(shè)計實驗4.進行實驗5.分析論證6.交流討論7.提升推展8.課堂小結(jié)9.作業(yè)練習具體目標：一、知識與技能1.理解凸透鏡成像規(guī)律。2.知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。二、過程與方法1.能在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”活動中，初步獲得提出問題的能力。2.通過“探究凸透鏡成像的規(guī)律”探究活動，體驗科學探究的全過程和方法，并學習到從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1.通過“探究凸透鏡成像的規(guī)律”

6、的實驗，激發(fā)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理。2.通過“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，培養(yǎng)學生樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活，并初步建立將科學技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。師生活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.引入(1)（1）讓學生觀察投影儀上的凸透鏡。師：教室里的這臺投影儀經(jīng)常為我們上課服務(wù)，但誰知道為什么在玻璃板的，投影片上很小的幾個字，投影在墻上卻變得這么大？（2）誰又知道要想讓投影儀投影出來的字更大些，投影儀上的凸透鏡該向上調(diào)還是向下調(diào)？（3）大多數(shù)同學都有一個放大鏡，你用放大鏡放大書上字的時候，是否離書越遠像越大？（4）看來同學

7、們的心里面有很多的問題，今天我們就來探索這些問題的奧妙。2.引入(2)動畫：會有什么規(guī)律。老師可以在教室里讓學生利用凸透鏡觀察明亮的窗戶在紙上成的像，學生即席就可以做此實驗，這是學生事先不容易想到的，會激起學生很大興趣，適時引導學生討論，提出問題，猜想和假設(shè)，經(jīng)歷提出問題和猜想的過程。二、新課教學1.探究凸透鏡成像的規(guī)律（1）提出問題師：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，對于凸透鏡成像，你還有哪些想法和問題？什么情況下放大？什么情況下縮?。坑袥]有什么規(guī)律？是否一直都能成像？歸納總結(jié)學生提出的各種問題，將這些問題板書，提出物距和像距的定義：物距（u）：物體到透鏡光心的距離像距（v）：像到透鏡光心的距離提煉學生提

8、出問題中的知識點，確定本節(jié)課探究的題目：像的大小、正倒跟物距間的關(guān)系。（2）提出猜想板書學生猜想的各種可能： （3）設(shè)計實驗（實驗用具及表格）指導學生設(shè)計實驗方法和實驗數(shù)據(jù)表格，并投影出部分學生設(shè)計的表格，指出優(yōu)點和缺點，統(tǒng)一思路。指導學生對實驗器具擺放,將蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上一直線，應(yīng)注意燭焰、透鏡中心和光屏的中心“等高、共線”等問題。為實驗方便快捷，可以指定物距的具體數(shù)據(jù)，若實驗凸透鏡焦距為10cm，則數(shù)據(jù)如下表：物距（cm） 像距（cm） 像的大小 像的倒正38 30 20 16 13 8 5 （4）進行實驗、收集數(shù)據(jù)在實驗期間，巡視指導，當學生得出數(shù)據(jù)和各自結(jié)論后組織

9、同學歸納總結(jié)。（5）分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論學生分小組討論，將剛才所做的實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出規(guī)律。物距大于兩倍焦距時，成倒立、縮小的像；物距大于一倍焦距小于兩倍焦距時，成倒立、放大的像；物距等于兩倍焦距時，成倒立、等大的像；物距小于一倍焦距時，光屏上得不到像，只能從光屏這一側(cè)看到一個放大、正立的像；鞏固結(jié)論：教師展示課件，利用課件將整個凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：物體到凸透鏡的距離u 像到凸透鏡的距離v 像的倒正 像的大小 像的虛實 像與物體的位置u > 2f F<vu = 2f V=2f 倒立 等大 實像 異側(cè)2f >u >f v>2f 倒立 放大 實像

10、異側(cè)u = f 不成像u < f 正立 放大 虛像 同側(cè)（6）交流與合作選擇某組同學與老師一起帶領(lǐng)大家完成投影儀的調(diào)節(jié)工作，共同評價字的放大與亮度的價值取向。平放投影儀，翻開反光鏡，觀察物體的運動和像的運動方向的不同；觀察一只蒼蠅模型在凸透鏡上和玻璃板上時投影的效果。讓學生用蠟燭、凸透鏡體驗放電影時物體與像的運動情況，體驗用手把一半透鏡遮擋后的成像情況。讓學生體驗在一定條件下凸透鏡才能算是起了放大鏡的作用。讓學生討論投影儀（幻燈機或電影機）與放大鏡的成像原理的不同。三、課堂小結(jié)1知識：凸透鏡的成像規(guī)律物 距 (u) 像 距 (v) 像的倒正 像的大小 像的虛實 主要應(yīng)用u>2f f

11、<vu=2f v=2f 倒立 等大 實像 f<u2f 倒立 放大 實像 投影儀 u=f 不 成 像u 2方法與技能實驗法；圖表歸納法。老師利用flash課件（蠟燭從2倍焦距以外向凸透鏡靠近，利用平行于主光軸和通過光心的兩條特殊光線，將它的像做出來，讓他所成的像也隨之連續(xù)變化）進一步深化結(jié)論。請同學們注意觀察課件中蠟燭與它的像的位置、大小、虛實變化，完整連貫地說出當蠟燭由無窮遠逐漸靠近凸透鏡過程中蠟燭與它的像的位置、大小、虛實變化。（該演示是對實驗的有力和必要的補充，對學生在頭腦中建立完整、連貫、系統(tǒng)的物像變化“模型”，并用之解決實際問題具有極其重要的意義。）四、

12、問題和選擇1某小組在做“凸透鏡成像”的實驗時，記下了物距和像距的一些對應(yīng)數(shù)據(jù)，并依次描點畫出了如圖所示的線段。請你結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律觀察分析線段，由此可確定實驗所用的凸透鏡的焦距是多少？2一根蠟燭從很遠的地方逐漸移向凸透鏡的焦點，關(guān)于其像的大小及像與凸透鏡之間的距離變化的分析正確的是（ ）A像逐漸變大，像與凸透鏡的距離也逐漸變大B像逐漸變大，像與凸透鏡的距離逐漸變小C像逐漸變小，像與凸透鏡的距離也逐漸變小D像逐漸變小，像與凸透鏡的距離逐漸變大（答案：A）3讓我們一起來看看凸透鏡的杰作美麗的瞬間，你能發(fā)現(xiàn)其中的成像規(guī)律嗎？五、板書設(shè)計1虛實像的區(qū)別實像 虛像共同點 都能用眼看到不同點 (1) 能

13、成在光屏上(2) 實際光線會聚而成的像 (1)不能成在光屏上(2)光線的反向延長線相交而成的像舉例 小孔成像、凸透鏡成像 平面鏡成像、凸透鏡成像2凸透鏡成像規(guī)律：物 距 (u) 像 距 (v) 像的倒正 像的大小 像的虛實 主要應(yīng)用u>2f f<vu=2f v=2f 倒立 等大 實像 f<u2f 倒立 放大 實像 投影儀 u=f 不 成 像u</u</v</u</v</v信息技術(shù)手段的運用：運用PPT，演示和總結(jié)實驗過程教學評價設(shè)計評價方式與工具：書面練習評價量表內(nèi)容：課后作業(yè)我們的眼睛也是一個凸透鏡，他讓我們看到了如此多姿多彩的世界，

14、那你們對他有多少了解呢？請同學們分小組進行調(diào)查神奇的眼睛。一、動手做一做同學小明自制了一個簡易投影儀，在暗室中將印有奧運五環(huán)（紅、黃、藍、綠、黑五色環(huán)）標志的透明膠片，貼在發(fā)白光的手電筒上，并正對著焦距為10cm 的凸透鏡。調(diào)整手電筒、凸透鏡、白色墻壁之間的位置，在墻上得到了一個清晰正立放大的像，根據(jù)你探究的結(jié)果判斷一下下列說法中錯誤的是（ ）A.手電筒與凸透鏡的距離應(yīng)小于10cm ，且膠片應(yīng)正立放置B.手電筒與凸透鏡的距離應(yīng)大于10cm小于20cm ，且膠片應(yīng)倒立放置C.能從不同角度看到墻上五環(huán)標志的像，是因為光在墻面上發(fā)生的是漫反射D.將白色的墻上蒙上一層紅布，可以看到奧運標志的像中五環(huán)的顏色只有紅色和黑色二、透鏡與生活2008年北京奧運會將全面運用人臉識別系統(tǒng),人們進入場館距門口0.5一1.2m處時,安裝在門上的人臉識別系統(tǒng)的攝像機就可以對其面部特征進行快速核對。由此判斷,人臉識別系統(tǒng)的攝像機的鏡頭( )A.相當于凸透鏡,焦距可能為0.5mB.相當于凸透鏡,焦距可能為0.1mC.相當于凹透鏡,焦距可能為0.5mD.相當于凹透鏡,焦距可能為0.1m三、你在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中發(fā)現(xiàn)了那些書中沒有的知識，對于凸透鏡成像你有哪些收獲，把它寫下來。備