清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.清明節(jié)的由來教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來的傳說，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來重耳當(dāng)上了國(guó)君，不忘此事，想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕，為避當(dāng)官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不承受恩惠。他不圖富貴，不居功績(jī)的精神，鼓勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明，完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后，晉文公思念他，定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂業(yè)，也非常思念介子推。因此，每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來紀(jì)念他。漸漸地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。本文語言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、

2、弘揚(yáng)民族精神的好素材。設(shè)計(jì)理念學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問題入手。只有提煉出有價(jià)值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深化地理解課文，從而到達(dá)知識(shí)、才能、情感共同提升的目的。教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)絡(luò)上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及才能。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析問題、解決問題的才能。3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深化地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。重點(diǎn)難點(diǎn)理清文章的思路，理解“清明的含義.第一課時(shí)一 啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。1、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)與老師一起板書課題

3、。2、誰愿意把你知道的有關(guān)清明節(jié)的信息說一說，與大家一起分享。3、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些風(fēng)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的理解。誰能再談一談你對(duì)“清明一詞的理解?小結(jié)：大家對(duì)“清明一詞有了初步的理解。我相信，待我們深化地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深化地理解。二 自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。1、 自讀課文。2、 要求：劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功績(jī)、不圖富貴把課文多讀幾遍，到達(dá)讀通、

4、讀順、讀熟的目的。2、檢查自讀的情況。同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)考慮，課文主要講什么?師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。三 質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識(shí)。1、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深化理解課文的、有考慮價(jià)值的問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)展梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問題學(xué)生互相提示解決;與課文聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決;其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決2、梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題：清明節(jié)是怎樣來的?清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么?3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的問題

5、。為什么介子推不居功績(jī)不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)?為什么見“清明柳就像見到介子推?五 再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解“清明內(nèi)涵。第二課時(shí)一 指導(dǎo)讀書，深化理解，品味“清明內(nèi)涵。1讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日“感人肺腑等詞。2讀28段理解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想重耳饑餓難挨情景。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君。初步理解“清明的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)歷與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕“放聲慟哭所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推回絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明的意思，說說你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)與“清明節(jié)紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說明百姓崇尚什么，追求什么?聯(lián)絡(luò)“清明前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)絡(luò)老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明的內(nèi)涵。“清明柳既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的思念默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)絡(luò)?對(duì)百姓有什么影響?說說百姓后來為什么自發(fā)