2022年中學(xué)“三勤四環(huán)節(jié)”研究計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)“三勤四環(huán)節(jié)”研究計劃 一、指導(dǎo)思想 堅持“以研立校、科研興教”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步突出訓(xùn)練教學(xué)工作的中心地位，以訓(xùn)練科研為先導(dǎo),突出教研、科研兩位一體的優(yōu)勢，大力加強訓(xùn)練教學(xué)討論，不斷深化訓(xùn)練教學(xué)改革，走出了一條獨具特色的內(nèi)涵式進(jìn)展新路子，通過“定向?誘導(dǎo)”、“自學(xué)?探究”、爭論?解疑“、反饋?總結(jié)”四個環(huán)節(jié)的教與學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成“勤動腦、勤動口、勤動手”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。 二、工作目標(biāo) 1、經(jīng)過3年的實踐探究，我們方案在全校范圍內(nèi)，使我們的全部老師都經(jīng)過“三勤四環(huán)節(jié)”課題討論這一歷練，本著“問題課題化、教學(xué)

2、科研化、成果效益化”的目標(biāo)奮斗，讓老師在討論中成長、在合作中成長、在積累中成長、在反思中成長。 2、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)愛好；促進(jìn)身心和諧進(jìn)展、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)；張揚共性、體現(xiàn)自我。 3、大面積提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 三、活動步驟 1、起步階段，動員、督促、指導(dǎo)。（2021年4月2021年6月） （1）、召開動員會 試驗伊始，學(xué)校要求老師參加討論的課題，要依據(jù)班級學(xué)科特點、老師個人狀況，本著解決訓(xùn)練教學(xué)工作中實際問題的指導(dǎo)思想，動員老師樂觀學(xué)習(xí)試驗。學(xué)校要求每個教研組都要圍繞“三勤四環(huán)節(jié)”選擇課題，人人參加課題討論。 （2）做好宣揚 充分利用學(xué)校例會和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會做好“三勤四環(huán)節(jié)”試驗優(yōu)越

3、性的宣揚工作，讓課改理念深化人心，讓人人思動，布滿試驗的熱忱和激情，為“三勤四環(huán)節(jié)”試驗的順當(dāng)開展打下堅實的基礎(chǔ)。 （3）做好培訓(xùn)工作 利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對全體老師進(jìn)行“三勤四環(huán)節(jié)”試驗課題討論的目的意義、背景基礎(chǔ)、依據(jù)內(nèi)容、方法手段、基礎(chǔ)理論和推廣的閱歷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 2、進(jìn)展階段，制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。（2021年7月2021年7月） （1）制定“三勤四環(huán)節(jié)”試驗三年課題規(guī)劃、關(guān)于在課堂教學(xué)實踐中開展“三勤四環(huán)節(jié)”試驗課題討論的意見 （2）固定“三勤四環(huán)節(jié)”試驗反思溝通活動的時間、地點、人員、主題。 （3）、加強課堂教學(xué)指導(dǎo)和反饋，人人嫻熟把握“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。 3、提高階段，成果化

4、、效益化、推廣化。（2021年8月2021年12月） （1）每位老師要依據(jù)自己參與試驗的狀況，仔細(xì)撰寫試驗報告和試驗論文。 （2）教學(xué)思想更加活躍，教學(xué)模式進(jìn)一步完善，教學(xué)成果進(jìn)一步提高。 （3）評比試驗優(yōu)秀老師、評比試驗優(yōu)秀論文。 四、活動方法： 1、面對全體老師，扎實、有效地開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法活動。首先將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的有關(guān)內(nèi)容復(fù)制打印，保證全鄉(xiāng)老師人手一份，使其學(xué)習(xí)實踐有依據(jù)有內(nèi)容，培育老師的教改意識，使老師在訓(xùn)練理念、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面得到進(jìn)一步提高。 2、堅持集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的相結(jié)合方法，要求人人寫出學(xué)習(xí)心得筆記，并要理論與實踐相結(jié)合，將“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法逐步應(yīng)用到自

5、己的教學(xué)之中。 3、以教研活動為載體，全面推動學(xué)校校本教研活動。校本教研是老師在自身實踐閱歷基礎(chǔ)上不斷構(gòu)建自身專業(yè)學(xué)問與力量的過程，是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。學(xué)校各教研組結(jié)合自身詳細(xì)狀況，制定出切實可行的校本討論方案。在學(xué)習(xí)實踐“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法過程中，通過課案研討、專題討論、訓(xùn)練敘事、同伴互助、對話溝通等多種形式，圍繞學(xué)習(xí)實施過程中的問題和課堂教學(xué)中的實際問題，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷反思，不斷改進(jìn)，力求取得明顯實效。 4、落實老師集體備課制度。樂觀開展以學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法為單位的同一學(xué)科老師集體備課制度。集體備課由學(xué)區(qū)教研組長負(fù)責(zé)。備課時間依據(jù)狀況而定，一般分為單元或教學(xué)周進(jìn)行。

6、學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”集體備課要形成制度，長期堅持。 5、組織開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”優(yōu)質(zhì)課評比活動。在全鄉(xiāng)開展學(xué)習(xí)“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)評比活動，努力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)水平，提高學(xué)科老師的專業(yè)水平。 6、加強老師隊伍建設(shè)，大練教學(xué)基本功。有組織、有方案的落實開展教學(xué)大練兵活動，以賽代培，以賽促教，使老師熟悉到優(yōu)秀課堂就在我們身邊，優(yōu)秀老師就在我們身邊，樹典型、立標(biāo)兵，激勵和促進(jìn)廣闊老師樂觀投身于課程改革。 五、三勤四環(huán)節(jié)實施中應(yīng)留意到的問題 第一，“三勤”、“四環(huán)節(jié)”不是孤立的，而是彼此相連，相互交融、相互促進(jìn)。學(xué)生通過“三勤”推動“四環(huán)節(jié)”的完成；反過來，學(xué)生通過“四環(huán)

7、節(jié)”的完成，又可以促進(jìn)“三勤”習(xí)慣的養(yǎng)成。特殊是“四環(huán)節(jié)”，既是層層推動，實現(xiàn)由感性熟悉到理性熟悉，又能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)問力量覺悟的內(nèi)在需要和身心進(jìn)展的規(guī)律。但在實際運用中，這四個環(huán)節(jié)很難面面俱到，不同環(huán)節(jié)的時間劃分，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同年齡學(xué)生的心理特點和學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來確定。四個環(huán)節(jié)之間是相互交融的，自學(xué)、精講、實踐都離不開爭論，在爭論中自學(xué)，精講爭論都是必要的。爭論體現(xiàn)了民主的教學(xué)氛圍和新型的師生關(guān)系，它像一條線貫穿在整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把四個環(huán)節(jié)連成一體。爭論是師生關(guān)系的“潤滑劑”，是發(fā)揮學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用的橋梁和紐帶。 第二，正確處理教學(xué)內(nèi)容與“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”之間的關(guān)系。首先，課

8、堂教學(xué)的內(nèi)容要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，打算了學(xué)生主體作用和老師主導(dǎo)作用在教學(xué)中是互動的、協(xié)調(diào)的。其次，“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”作為一種教學(xué)模式的消失，不能代替教學(xué)內(nèi)容，而只是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段，實際運用中，要防止過分地強調(diào)這個形式，變成形式化、教條化，忽視教學(xué)內(nèi)容的打算作用。所以在教學(xué)中既要發(fā)揮它對教學(xué)內(nèi)容的樂觀影響，又要克服不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生搬硬套。 第三，學(xué)習(xí)小組的組建與激勵機制并重。制定小組爭論紀(jì)律，發(fā)揮小組成員間的監(jiān)督作用是非常必要的。老師應(yīng)調(diào)動小組長的樂觀性、制造性，樹立小組長的威信。老師要準(zhǔn)時了解小組爭論中遇到的問題與困難，準(zhǔn)時賜予訂正或確定，尋求改進(jìn)方法。 第四，預(yù)習(xí)提

9、綱、課堂練習(xí)、課后練習(xí)的布置肯定要適度。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)有利于學(xué)生鉆研教材，課堂練習(xí)應(yīng)側(cè)重于突出重點，課后練習(xí)應(yīng)側(cè)重于鞏固學(xué)問，把課堂學(xué)問運用于實際生活中，三者都是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵因素，是對學(xué)生自覺性和自律力量的考驗。 第五，正確處理優(yōu)生和差生的關(guān)系。教學(xué)過程中要始終兼顧優(yōu)生和差生，自學(xué)提綱要難易適度，爭論時要充分發(fā)揚民主，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。一般來說，優(yōu)生較大膽，差生不太主動。對差生應(yīng)提較簡單的問題，進(jìn)行必要的鼓舞，調(diào)動他們參加教學(xué)的樂觀性，課后應(yīng)多接觸差生，了解他們的想法，訂正錯誤觀點，消退差生對老師提問的恐驚心理，增加自信念。 第六，正確處理老師與學(xué)生之間的關(guān)系。新的教學(xué)方法，需要新的師生

10、關(guān)系，“感人心者莫先乎于情”。這就要求老師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，深化了解學(xué)生，做學(xué)生的知心伴侶，在教學(xué)中留意把培育樂觀學(xué)習(xí)的情感放在重要地位，通過與學(xué)生公平、親切、無拘束地溝通，使課堂氣氛溫馨宜人，熱忱樂觀，學(xué)生才能“親其師，信其道”。 六、學(xué)校措施 1、講學(xué)習(xí)，重培訓(xùn)。鼓舞老師外地學(xué)習(xí)觀摩，邀請專家到校指導(dǎo)培訓(xùn)。 2、搭平臺，促溝通。以備課組（同一辦公室）為單位的課題討論小組，便利老師隨時隨地綻開科研。開題報告會、中期匯報會，試驗反思會、結(jié)題評審會等為老師展現(xiàn)溝通架梯搭橋，起到了共同學(xué)習(xí)、進(jìn)展提高的作用。 3、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，骨干引領(lǐng)，全員參加。課題討論中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變角色，變旁觀者、指導(dǎo)者為直接的組織者、參加者，準(zhǔn)時發(fā)覺問題并提出整改措施，使課題討論朝著良性健康的方向進(jìn)展。 4、整章建制，賞罰并舉，有效激勵。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織管理討論隊伍，并對討論方案的實施進(jìn)行調(diào)控，準(zhǔn)時總結(jié)討論成果