淺談學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

1、.淺談學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)記得一位教育家曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。從事了二十多年的語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)歷了十幾年應(yīng)試教育的“磨煉，如今又沐浴在課改和素質(zhì)教育的甘霖之中，我越來越深切地感受到課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成乃至終身開展的重要性和必要性。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了明確的要求，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，要求學(xué)生廣泛涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型、各種體裁、各種風(fēng)格的作品。近年來，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面做了一些有益的嘗試和理論，收到了較為理想的效果。一、激發(fā)學(xué)生課外閱

2、讀的興趣?！芭d趣是最好的老師。然而，小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡段，要他們靜下心來讀課外書，并非易事。因此，我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，拉近他們與書本的間隔 。1.故事鼓勵(lì)。我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講述一些名人刻苦讀書學(xué)習(xí)的故事，并讓學(xué)生閱讀一些中外名人刻苦讀書、努力學(xué)習(xí)內(nèi)容的文章，激發(fā)學(xué)生讀書成才的美妙愿望，讓他們懂得大量閱讀對(duì)于一個(gè)人一生開展和成功的重要意義。通過這樣的正面引導(dǎo)，學(xué)生從中受到啟迪。2.樹立典范。我把班內(nèi)平時(shí)喜歡課外閱讀的學(xué)生組織起來，成立了課外閱讀小組，經(jīng)常給他們提供一些課外書籍報(bào)刊閱讀，并讓這些同學(xué)在班內(nèi)講閱讀的體會(huì)與收獲，對(duì)他們進(jìn)展大力表?yè)P(yáng)。這些同學(xué)由此產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的自豪

3、感，閱讀的興趣更濃了，同時(shí)，帶動(dòng)了班內(nèi)一大批同學(xué)參加到課外閱讀小組中來，形成了良好的班級(jí)閱讀氣氛。3.師生同讀。身教重于言教，一個(gè)不喜歡讀書的老師是不會(huì)讓學(xué)生喜歡讀書的；要使學(xué)生成為一個(gè)讀書人，老師自己首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我養(yǎng)成了堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，并把自己讀過的合適學(xué)生閱讀的書推薦給他們閱讀，有時(shí)我也向?qū)W生借書來讀。閱讀課上，我和同學(xué)們一樣，事先準(zhǔn)備好一本書和學(xué)生一起靜靜地閱讀，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，讀得特別用心。二、向?qū)W生傳授一些課外閱讀的方法。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是考慮的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，課外閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行

4、。當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定的興趣之后，還要掌握一些課外閱讀的方法，才能使他們可以“獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。除了平時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課的教學(xué)訓(xùn)練一些閱讀方法外，在每周的閱讀課上，我結(jié)合文章實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的、有方案有目的的課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生介紹一些閱讀方法，使他們不僅在我的指導(dǎo)下會(huì)閱讀，而且逐步做到在課外自己也會(huì)閱讀。1.精讀與略讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)親密相關(guān)或自己最感興趣的文章內(nèi)容進(jìn)展精讀，邊讀邊想，并在文章緊要處，感觸最深的地方進(jìn)展圈點(diǎn)勾劃，細(xì)細(xì)品味。對(duì)于一些詞句優(yōu)美的文章，提倡熟讀成

5、誦。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把精讀與略讀有機(jī)地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得更多的知識(shí)和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.記讀書筆記。朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。許多學(xué)生看書都是囫圇吞棗，只注重一些情節(jié)內(nèi)容，收效甚微。為了幫助學(xué)生改正這種不良的讀書習(xí)慣，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來，如分好哪些是寫景的，哪些是描寫人物神態(tài)、動(dòng)作的等，并試著用于平時(shí)的寫作中。此外，要求學(xué)生每看完一本書簡(jiǎn)要地寫一寫讀后的理解和感悟，并定期對(duì)讀書筆記進(jìn)展交流評(píng)比，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的良好的閱讀

6、習(xí)慣。我還經(jīng)常把自己的讀書筆記拿給學(xué)生傳閱，也把學(xué)生寫的好的讀書筆記在班內(nèi)展覽，既起到了示范作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。但值得注意的是，這項(xiàng)要求很容易讓學(xué)生感到課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)課外閱讀失去興趣，因此開場(chǎng)可以降低和放寬要求，從最簡(jiǎn)單的形式開場(chǎng)，重在培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的興趣，再循序漸進(jìn)。三、推薦優(yōu)秀的課外讀物，為課外閱讀注入“源頭活水。小學(xué)生受知識(shí)、閱歷的限制，在課外書的選擇上有一定的盲目性，這就要求老師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的圖書。首先，我利用學(xué)校的圖書室，把一些合適學(xué)生閱讀的圖書書名列成表格，向?qū)W生介紹書的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書。另外，結(jié)合課文的教學(xué)，向?qū)W生推薦相關(guān)內(nèi)容的

7、圖書，使課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合。如教學(xué)?丑小鴨?這篇課文時(shí)，我向?qū)W生推薦了?安徒生童話?、?阿馬格島遨游記?等書，通過閱讀讓學(xué)生對(duì)安徒生及其作品有了更深化的理解。除此之外，我在班級(jí)內(nèi)還建立了“班級(jí)書柜，讓學(xué)生將自己購(gòu)置的認(rèn)為比較優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，由專人進(jìn)展保管，這相當(dāng)于建了一個(gè)班內(nèi)圖書室，學(xué)生隨時(shí)可以借閱自己喜歡的圖書進(jìn)展閱讀，每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)兩三本書，全班同學(xué)就可以讀到一百多本，這對(duì)于圖書資源比較缺乏的農(nóng)村小學(xué)確實(shí)是一條可行之路。學(xué)生在書籍的交流中增進(jìn)了理解，也加強(qiáng)了同學(xué)間知識(shí)的交流。同時(shí)，同學(xué)之間還可以進(jìn)展互相推薦，交換閱讀。四、組織一些讀書比賽和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，為課外閱讀增添“興奮劑

8、。圍繞課外閱讀來組織一些比賽競(jìng)賽活動(dòng)，是反響閱讀效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展講故事比賽、讀書手抄報(bào)設(shè)計(jì)、詩(shī)歌朗讀會(huì)、智力問答、制作讀書卡片、美文欣賞會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書筆記展評(píng)會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，一方面是為了應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜容^才會(huì)明白自己的差距，就會(huì)有一種多讀多積累的欲望，就會(huì)更加主動(dòng)地去從事課外閱讀。學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得了肯定的展示，心理上得到了極大的滿足感，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的熱情?？傊n外閱讀不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生的閱讀才能，而且學(xué)生的作文程度也有了明顯改善，課堂教學(xué)的效率有了很大的進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃重