永生的眼睛教學(xué)(附反思)教學(xué)教學(xué)反思

1、.永生的眼睛教學(xué)附反思教學(xué)教學(xué)反思學(xué)情分析：經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對(duì)作品的感受和理解更趨于個(gè)性化，從而能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，進(jìn)步閱讀質(zhì)量。學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)會(huì)寫會(huì)10個(gè)生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“假如我們死后能有助于別人安康的恢復(fù)，也是有意義的。這句話的含義。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的才能。教

2、學(xué)過程：一、課前調(diào)查，搜集信息1、調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑理解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)、史料。二、揭題導(dǎo)入，初讀課文1、板題，讀題。2、學(xué)生自由讀文后，“開火車讀，力求把字音讀準(zhǔn)。3、同桌互讀互查，交流對(duì)文中出現(xiàn)的生字新詞的理解老師巡視，搜集學(xué)生不懂的詞語(yǔ)板書在黑板上。三、默讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，考慮：文章主要講了什么？讀后同桌互說，然后指名說生：琳達(dá)的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了別人，琳達(dá)得到受助者深深的敬意與謝意。2、再讀課文，獨(dú)立完成以下表格，理解文章脈絡(luò)。1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我上了一課1980年的

3、一天1986年的這一天的兩周又三周后同桌交流后指名交流評(píng)議。四、細(xì)讀課文，讀中悟情1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛中讀懂了什么？2、學(xué)生閱讀課文，畫出相關(guān)句段后，細(xì)細(xì)品讀，將自己的體會(huì)記在書上。同桌互相交流討論后指名說。生1：我認(rèn)為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀父親的話4、5、6、7自然段，結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。生讀后，同桌交流調(diào)查體會(huì)后指名說生：如今有許多人都不愿意捐獻(xiàn)自己的器官，可琳達(dá)的父親能這樣想，確實(shí)令人敬仰。生：我在調(diào)查時(shí)很多人不承受我的采訪，他們認(rèn)為這是不可思議的事，如今讀了“父親的話，我感受和體

4、會(huì)到他們給予別人的是一份多么無私崇高的愛?。煟捍蠹业陌l(fā)言令老師感動(dòng)，你們經(jīng)過自己親身體驗(yàn)真正理解了琳達(dá)一家人的心愿。能不能用一句話概括父親的心愿呢？生：我的眼睛能給失明的人帶來光明，那將是多么快樂的事。生：我認(rèn)為人生最有意義的事就是可以幫助別人。生：別人的快樂就是我的快樂。師：同學(xué)們都能用精練的語(yǔ)言概括這很好。讓我們有感情地讀讀父親的話吧！學(xué)生自由練讀后指名讀生2：我認(rèn)為溫迪的眼睛是永生的眼睛。小溫迪雖然去世了，但她的眼睛使兩位盲人重見天日，這兩位盲人因?yàn)橛辛藴氐系难劬?，他們的生命從此有了榮耀，生活充滿了陽(yáng)光。師：說得不錯(cuò)。讓我們一起讀讀寫溫迪的段落915，再體會(huì)體會(huì)。學(xué)生個(gè)人讀后指名讀師：

5、再讀讀溫迪和媽媽的對(duì)話，想想假如你是小溫迪你會(huì)怎么做？同桌討論交流后指名說生：假如是我，我想我會(huì)很害怕的，根本不會(huì)想到要把自己的器官獻(xiàn)給別人。生：我想我會(huì)很不理解外公的做法，不過學(xué)了這篇課文后我會(huì)象溫迪一樣樂意把眼睛送給失明的人。師：樂于助人的父親和得意的溫迪他們關(guān)愛別人的心讓人尊敬。生3：讀了這篇課文，我最敬仰的是琳達(dá)，她能將自己父親和女兒的眼睛無償捐獻(xiàn)，這需要有多大的勇氣??！3再讀你感受深的句段，注意體會(huì)人物的內(nèi)心情感，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。五、拓展延伸，整合信息結(jié)合自己對(duì)課文的理解，將課前搜集的資料進(jìn)展分析研究，整理成書面形式，在班內(nèi)評(píng)比展覽。提示：可以是調(diào)查報(bào)告、建議書等教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在課前展開調(diào)查訪問、搜集資料，理解到捐獻(xiàn)器官在中國(guó)面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官導(dǎo)致器官供體嚴(yán)重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源非常緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家人產(chǎn)生無限敬仰之情。在理解課文的過程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，訓(xùn)練學(xué)生把握關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，整合、梳理自己獲取的有用信息，進(jìn)步閱讀效率。教學(xué)完畢后，以教材為依托，讓學(xué)生到社會(huì)生活中確立探究的主題，從解讀文本成為“讀者到感悟課文成為“學(xué)者，最后提升認(rèn)識(shí)成為“作者的過程中多側(cè)面、多角度、全方位地感受語(yǔ)文的