《統(tǒng)計與可能性》例3教學設計

1、.?統(tǒng)計與可能性?例3教學設計您如今正在閱讀的?統(tǒng)計與可能性?例3教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?統(tǒng)計與可能性?例3教學設計教學目的 ：知識與技能：1、會運用有序搭配列舉出事件發(fā)生的所有可能的結果。2、會判斷事件的可能性的大小，體驗游戲規(guī)那么的公平性。過程與方法：經(jīng)歷事件可能性結果的探究分析過程，體驗列舉分析問題的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。教學重難點：會判斷事件發(fā)生的可能性的大小。教學過程：一、回憶舊知，引出新知1、出示單元主題圖：回憶擊鼓傳花游戲中的公平性。說明：要判斷游戲是否公平，關鍵是看男女

2、生獲得表演節(jié)目的可能性是否相等。2、導入新課，提醒課題。板書課題二、自主探究，獲取新知。1、出示圖，提出問題：1圖中的小朋友在玩什么游戲呢？跳房子2他們用什么游戲來決定誰先跳？玩石頭、剪子、布2、通過游戲方式理解游戲規(guī)那么。兩名學生玩剪子、石頭、布的游戲感受這種游戲的多種情形。3、判斷游戲是否公平：1你認為用石頭、剪子、布決定誰先跳公平嗎？2怎樣判斷這個游戲是否公平呢？3在例2的學習中，我們看圖就能發(fā)現(xiàn)男、女生表演節(jié)目的可能性是十八分之九，那在這幅圖中你能直接看出他們獲勝的可能性嗎？4、自主探究，驗證規(guī)那么公平性。1小組討論：一共有多少種可能的結果？討論之后，完成表格。您如今正在閱讀的?統(tǒng)計與

3、可能性?例3教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?統(tǒng)計與可能性?例3教學設計2匯報交流。你羅列出了幾種可能的結果？多生匯報哪9種？指名匯報。根據(jù)學生填表情況匯報交流預設：A無序排列的所有可能的結果B有序排列出所有可能的結果結合課堂生成，靈敏處理。3說明：像這樣有序考慮，能很快列舉出所有可能的結果，并能做到既不重復、不遺漏。4觀察表格，一共有多少種可能的結果？小麗獲勝的結果是幾種？小麗獲勝的可能性是多少？小強呢？這個游戲規(guī)那么公平嗎？5、比照例2與例3，今天學習的可能性與例2有什么不同？小結判斷游戲公平性的方法和步驟。三、應用、拓展。1、教材第103頁做一做1引導學生讀題，

4、理解題意。2學生獨立解答，交流、訂正。預設：1、列舉法2、直覺判斷。2、拓展：練習二十二第1題。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、小結？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實