抓住課文特點(diǎn) 上出文本精彩──《麥哨》教學(xué)案例及反思

1、.抓住課文特點(diǎn) 上出文本精彩?麥哨?教學(xué)案例及反思?麥哨?是一篇非常優(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、得意的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。課文以盛夏的鄉(xiāng)村特有的“麥哨為題，富有詩(shī)意。以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑。接著點(diǎn)出湖畔割草的孩子，重點(diǎn)描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們生活在這種天然娛樂(lè)場(chǎng)所中游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾照應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，既有畫的意境美，又

2、有音樂(lè)的韻律美。細(xì)細(xì)讀來(lái)，我覺(jué)得?麥哨?這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章根本表達(dá)方法的藍(lán)本。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?也強(qiáng)調(diào)：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。于是我在施行教學(xué)時(shí)充分挖掘課文可利用資源，用足用好教材，收到較好教學(xué)效果。一、抓住課文題目，浸透寫作知識(shí)師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“麥哨嗎？不少學(xué)生納悶，搖頭。師：出示實(shí)物，試吹它是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。生眾：恍然大悟哦，原來(lái)就是這個(gè)呀，我也吹過(guò)。生：我們叫它“叫子。師：出示課文插圖同學(xué)們，盛夏的農(nóng)村，大片大片的麥子成熟了，也給孩子

3、們帶來(lái)了快樂(lè)。他們用麥桿做成哨子，“嗚卟，嗚卟地吹著請(qǐng)大家默讀課文，想想，課文為什么要用這“麥哨作為課文的題目呢？生：我覺(jué)得以“麥哨為題，點(diǎn)明這篇文章是寫農(nóng)村生活的。生：我認(rèn)為“麥哨也是我們農(nóng)村夏天特有的，所以作者就以“麥哨作為題目。生：麥哨雖小，但給孩子們帶來(lái)了童年的歡樂(lè)，所以作者就以“麥哨作為題目。這叫“以小見(jiàn)大。生：我一看見(jiàn)“麥哨這個(gè)題目，就感覺(jué)很美，就喜歡上了這篇課文。師：是呀，題目是一篇文章的“眼睛，題目獲得好，能給整篇文章起到錦上添花的作用。讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課題?！痉此肌咳缃竦暮⒆訉?duì)麥哨缺少感性的認(rèn)識(shí)，因此出示實(shí)物顯得很有必要。其次，這篇課文的題目獲得妙，以盛夏鄉(xiāng)村特有的“麥哨

4、為題，富有詩(shī)意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展這方面知識(shí)浸透的好教材。以教材為例子、深化淺出地教學(xué)，詳細(xì)形象，符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，學(xué)生學(xué)得有滋有味。二、理清課文脈絡(luò)，揣摩表達(dá)方式師：同學(xué)們，課文幾次寫到麥哨的聲音？你是怎么知道的？生：讀課文兩次。第一次在課文的開(kāi)頭，第二次在課文的最后兩段。生：我從“是誰(shuí)又吹響了那歡快的麥哨？這句話猜測(cè)上一句“嗚卟，嗚卟就是吹麥哨發(fā)出的聲音了。師：你能聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展猜測(cè)，真會(huì)讀書。再讀課文，體會(huì)這兩處描寫麥哨的好處。生：課文以“嗚卟，嗚卟的聲音開(kāi)頭，一下子把我吸引住了，我想這是什么聲音啊？我覺(jué)得這樣的開(kāi)頭有新意。生：課文以“嗚卟，嗚卟開(kāi)頭，然后又提出“田野里是什么聲響

5、和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？給我們?cè)O(shè)下懸念，吸引我們讀下去。生：課文最后又寫到麥哨的聲音，這樣首尾照應(yīng)，渾然一體。師：大家體會(huì)得真好!同學(xué)們，寫一篇文章就好比要造一幢房子。在造房子之前首先要考慮我要造怎樣的房子，怎樣來(lái)建造。寫文章時(shí)也一樣，也要先打個(gè)框架，比方怎么開(kāi)頭，怎么結(jié)尾?！痉此肌侩m然我們主張學(xué)生放膽寫文，想怎么寫就怎么寫，但是， 我們不能否認(rèn)為數(shù)不少的學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中存在著盲目性?！坝煞诺绞找彩且粭l有效的作文教學(xué)的原那么和方法。四年級(jí)學(xué)生已有了一年的習(xí)作經(jīng)歷，學(xué)生也開(kāi)場(chǎng)自覺(jué)或不自覺(jué)地在進(jìn)展如何表達(dá)方面的考慮，他們急需老師指點(diǎn)迷津。在這個(gè)時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)展表達(dá)順序、表達(dá)方法上的

6、指點(diǎn)，很有必要。從上面的教學(xué)片段來(lái)看，學(xué)生已有了一定的鑒賞才能，體悟得相當(dāng)深切、到位。老師形象的譬喻那么促進(jìn)學(xué)生的遷移、內(nèi)化、吸收。三、品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段師：同學(xué)們，造好了房子，要想住得舒適，還需要做什么？生：買來(lái)裝飾材料，把房子裝修得漂亮些。師：是呀。寫文章也一樣，有了大致的框架，還需要用恰當(dāng)?shù)?、?yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣的文章大家才喜歡讀。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看你喜歡課文的哪些句子，大家一起來(lái)交流交流。生：我最喜歡“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾這句話了，讀起來(lái)特別順口。師：真有目光！讓我們也一起來(lái)享受享受。生：齊白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。生：我喜歡這一句：“那一張張紅撲撲的

7、臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。它把孩子的臉蛋比作沾滿露珠的月季花，多么形象的比喻。生：我來(lái)補(bǔ)充，這樣寫寫出了孩子充滿活力，充滿活力。師：好！接著交流。生：我最喜歡“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。這是一組排比句。師：還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子？很多學(xué)生表示喜歡請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子寫的都是什么花謝了，結(jié)出了什么。生：我發(fā)現(xiàn)這些花都是夏天這個(gè)季節(jié)的。生：我還發(fā)現(xiàn)這句話用了不少顏色的詞，金黃、黑白相間、雪白。師：看來(lái)作者觀察生：非常細(xì)致。生：這兒還有一處比喻，把

8、蠶豆的豆莢比作小指頭，很形象。師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好！這是個(gè)排比句。作者抓住了田間最具有代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜。它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩果剛綴，為我們生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營(yíng)造了豐收在即的喜悅氣氛。讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀這句話。生：我喜歡第四段的“每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。我讀著這句話，好似看到了豐收的景象。師：真好！我也有這種感覺(jué)。生：我覺(jué)得“齊刷刷這個(gè)詞用得很好。生：我覺(jué)得這兒的比方打得特別好，連麥穗兒都要唱歌了。師：讓我們帶著喜悅的心情讀讀這一句。生：齊讀生：我特別喜歡“草

9、地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！這一句，作者拿草地和體育館的墊子進(jìn)展比照，可見(jiàn)這兒的草地有多柔軟了。師：說(shuō)得真好！請(qǐng)大家再仔仔細(xì)細(xì)地讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：沖動(dòng)地我發(fā)現(xiàn)了這句話還運(yùn)用了比喻手法。生眾：恍然大悟把草地比作了天然運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。師：文章太美了，讓我們百讀不厭。接下來(lái)，老師就把這么多美的句子作為禮物送給你們，你喜歡哪些就收哪些，把它們儲(chǔ)存到自己的記憶倉(cāng)庫(kù)里。生：誦讀、記憶。【反思】孩子們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下咀嚼、品味和交流，被美文深深地陶醉了。課堂上時(shí)而默讀靜思，時(shí)而交流碰撞，時(shí)而書聲朗朗。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞，豐富了積累，更重要的是懂

10、得了如何更好地表達(dá)。四、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，揮筆傾訴心語(yǔ)師：同學(xué)們，學(xué)了?麥哨?這篇課文，我們完全被這篇美文陶醉了。老師突然想到了一個(gè)問(wèn)題，想求助于大家，作者為什么能寫出這么美的文章？生：我猜測(cè)作者小時(shí)候就生活在農(nóng)村。生：他對(duì)農(nóng)村生活很熟悉，也很留戀。師：說(shuō)得多好！其實(shí)，我們只要細(xì)細(xì)品味我們的生活，我們的生活就是這樣豐富多彩，這樣令人回味。接下來(lái)，請(qǐng)大家好好回憶，從小到大，你經(jīng)歷了多少有趣的事情。把你最感興趣，引以為榮的趣事介紹給大家。生：回憶找螢火蟲(chóng)、捕蟬、游泳、翻石蟹、挖番薯師：想把這些事情介紹給沒(méi)有這樣經(jīng)歷的人嗎？好好把這么多有趣的事情寫下來(lái)，讓更多的人分享你的快樂(lè)。當(dāng)然，大家也可以根據(jù)自己興趣，挑選自己最想寫的來(lái)寫。多媒體出示：練筆超市：可以寫寫農(nóng)村景：田野、山林、小弄堂、百草園可以寫寫農(nóng)家事：春種、夏忙、秋收可以寫寫農(nóng)家人：地道的農(nóng)民，我們這些農(nóng)家孩子生：用筆傾訴?！痉此肌课覀兊膶W(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的時(shí)機(jī)；有過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷今天借?麥哨?的契機(jī)，把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái)。田本娜指出：閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學(xué)，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要理解文章內(nèi)容是怎樣表達(dá)的，也就是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)?/p>