小學教學工作計劃

1、小學教學工作計劃小學教學工作計劃為了深入貫徹國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定的精神，落實 xxx2004 2005 學年教育工作意見的要求，圍繞xxx 小學 2004 2005 學年工作計劃 ，為全面實施素質(zhì)教育，推進學校課程改革工作，結(jié)合我中心校的實際，現(xiàn)擬訂我中心校教學工作如下：一、指導思想：新學年，經(jīng)以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針， 堅持 “求真務實、 奮發(fā)有為、追求效率、提升水平” ，大力弘揚龍海教育精神，努力實施“三大工程” ，在促進教育“均衡發(fā)展”上下功夫，以抓好教師發(fā)展、深入課程改革和學校思想道德建設為工作重點，不斷推進教育改革創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)

2、教育。二、工作目標：1、 轉(zhuǎn)變教師的教學觀念2、 深入課堂教學研究，提高教學質(zhì)量3、 開展校本教研，提升教師教育教學水平4 、 抓好畢業(yè)班工作，搞好學科競賽三、工作重點：以新課程標準為重點，深化教研科研，全面推進素質(zhì)教育。1 、認真學習新課程標準，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。(1) 牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和”對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關系。(2) 改變學生的學習方式。本學期要繼續(xù)改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發(fā)現(xiàn)性學習

3、、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)向?qū)W生學習方式的多樣化轉(zhuǎn)變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的人才打下基礎。(3) 促進直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。重視實踐經(jīng)驗對書本知識學習的作用，加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系，既要重視教學的結(jié)論，又要重視教學的過程和教學中的主體的體驗過程。2 、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。課堂教學是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場和主陣地，本學年要著力抓好以提高課堂教學效率為重點。（ 1）、 轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。課堂教學要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重要目標。（ 2）、 落實學生主體地位。在課堂中要

4、引導學生主動參與，獨立思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新。（ 3）、 不斷改革教學方法。（ 4）、 努力實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。 學校要爭創(chuàng)條件，為教師實現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡技術進課堂鋪平道路。3 、加強教科研工作，確保課題研究質(zhì)量。本學期我校繼續(xù)認真搞好已定的三個課題研究，組織教師認真實踐，進行課題論證，力爭鞏固、發(fā)展、提高，并做好階段性結(jié)題。深入開展校本研究，提升教師教育教學水平1 、成立校本教研組。（ 1）、成立 “中心校校本教研組” ，由中心校行政人員、教研組長和骨干教師組成，每兩周活動一次，活動中將針對各校在開展“校本教研”中的個性案例進行診斷、交流，并著力解決教師在教學過程中遇到的困惑。各校成立以校

5、長為組長，教導具體負責的校本教研組。（ 2）、加強教研組建設，構建良好的教研氛圍各校根據(jù)實際制定教研計劃。各完小校每逢單周組織教研活動，以低、中、高年級分科目為教研組，要求做到先說課后講課，聽課后認真進行評課，促使教師之間互相學習、共同提高。2 、建立與新課程相適應的校本教研制度。根據(jù)龍海市校本教研工作意見 ，通過暑期的深入學習、討論，廣泛聽取一線教師的意見和建議，對學校原有教研制度進行認真地修改與補充，使教學研究更貼近教師所面對的各種具體問題，更利于解決教學實際問題，幫助教師總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。加強教學常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育進程。1 、加強新課程理論學習，提高教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進

6、的教育理念。進一步完善理論學習制度，加強學習管理。各校每月一次教育理論講座、每位教師每兩周一次教研組學習、每周兩次個人自學；學習內(nèi)容必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結(jié)合；做到有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，教師業(yè)務學習情況作為年終考核的一個重要內(nèi)容。 通過學習， 使教師確立新的教學理念，努力實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的改變，積極倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，善于交流合作的學習方式。2 、繼續(xù)抓好小學常規(guī)管理的貫徹實施。組織教師認真學習并貫徹實施小學常規(guī)管理 ，并不斷開拓探索。3 、繼續(xù)做好學科教學質(zhì)量的監(jiān)控。每位教師在教學中要樹立明確的質(zhì)量意識

7、，確立積極的教學質(zhì)量目標。要把聽隨堂課與質(zhì)量檢測相結(jié)合，以此來促進各學科質(zhì)量的提高，并針對有關薄弱學科、薄弱年級制訂相關的轉(zhuǎn)差方案，在年終的考核中注重質(zhì)量的提高幅度，從而不斷提高教師抓教育教學質(zhì)量的積極性。4 、增強法規(guī)意識，嚴格課程教學計劃的管理，并大力提高學生學科課外活動的質(zhì)量。課程是實施素質(zhì)的核心，嚴格課程計劃的管理是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的保證，要堅持“開齊、上足、教好”各學科課程和活動課程。教師嚴格執(zhí)行本校調(diào)、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。中心校行政人員實行包校責任制，加強小學教育教學規(guī)范化管理，切實落實漳州市教育局有關加強教育教學和任課教師管理的文件規(guī)定，認真實施中心校評估意見和小學中

8、心校級達標評價標準 ，加強小學常規(guī)管理，創(chuàng)建常規(guī)管理優(yōu)秀學校。中心校人員、各校領導每學期至少聽課30 節(jié)，每位教師每學期不少于 15 節(jié)，共同探討課程改革中遇到的問題，解決教學實踐中重點、難點。5 、嚴格常規(guī)管理，構建良好的教學秩序?qū)處煹膫湔n、上課、作業(yè)批改、課后輔導以及質(zhì)量檢測等工作，加大了抽查與反饋力度。要求各校每月進行一次常規(guī)檢查，并把檢查情況反饋給中心校，中心校再對各校進行抽查，并把檢查結(jié)果與教師工作考核掛鉤，建立了教學工作的監(jiān)控機制。要求教師以新課程理念為指導，以新理念指導舊教材，創(chuàng)造性地使用教材；改革傳統(tǒng)的教案編寫結(jié)構，根據(jù)本班實際情況，編寫有利提高教學質(zhì)量的學案，要求每位教師每

9、課時的教案的后面留空白處，寫教學反思。同時繼續(xù)做好防差轉(zhuǎn)差和培優(yōu)工作，對上學期的差生進行統(tǒng)計跟蹤，從而有目的有計劃地進行轉(zhuǎn)化，爭取讓他們在期末取得一個令人滿意的成績，促進班級整體平衡，對于優(yōu)生要注意對他們的培養(yǎng)，讓他們在原有基礎上有一個飛躍。認真對照素質(zhì)教育的要求，樹立正確的學生觀和質(zhì)量觀，牢固確立面向全體的原則，注意因材施教，使每個學生都能獲得新的進步。6 、 加強教育教學質(zhì)量管理嚴格執(zhí)行上級規(guī)定，合理安排學生在?；顒訒r間。嚴格控制學生作業(yè)量，課堂作業(yè)低年級一般要求在課內(nèi)完成，中年級要求有三分之二的學生能在課內(nèi)完成，高年級要求至少有三分之一的學生能在課內(nèi)完成。根據(jù)要求減輕學生的課業(yè)負擔，留出

10、更多的時間讓學生去閱讀課外書籍，豐富他們的頭腦，開闊他們的視野。開展競賽活動，既可檢查學生的學習情況，又可營造濃厚的學習氛圍。語文方面，組織一次作文競賽，從而發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀學生。加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)。（一）提高教師隊伍素質(zhì)，深化課堂教學改革，提高教學效益。1 加大培養(yǎng)力度，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)。要從根本上我校提高教育教學質(zhì)量，教師是關鍵。教師素質(zhì)的高低直接決定教改實驗的成敗?，F(xiàn)代化的教學呼喚高素質(zhì)的教師。本學期著重從一下幾個方面來加強教師繼續(xù)教育和學習，以提到教師的整體素質(zhì)（ 1）理論是行動的先導，要用先進的教學理念來指導本學期的教學。每周一為教師沙龍活動時間，組織教師學習先進的教

11、育教學理論， ，通過各種教研活動和專家講座等形式促進教師的理論水平的提高。同時繼續(xù)認真學習的基礎上內(nèi)化各學科新課程標準精神， 以次來指導教師們的教學。（ 2）積極爭取和創(chuàng)造機會，讓教師聆聽專家的報告，引進外校優(yōu)秀教師到我校示范課，組織老師學習和研究（ 3）堅持每周一次的集體備課，采用教師隨堂聽課及集體評課等方法，與教師研究課堂教學方法，探索教學思路，提高教師的授課水平。（ 4）讓區(qū)校級骨干教師發(fā)揮引領作用。在學校上示范課，同時重點指導青年教師備課、聽課、評課。（ 5）請教育教研專家來現(xiàn)場指導教師。 各學科力爭區(qū)、市級教學活動中取得好名次，以此來帶動我校的教學教研整體水平的提高。2 改革課堂教學評價標準，對教師課堂教學實施和學生實施有效評價。（ 1）學校質(zhì)量部制定石新路小學新的課堂教學評價標準，教師的教學按照三維目標的達成度發(fā)展進行評價，并制定考核評價。主要看教師是否引導學生積極參與教學活動的全過程，是否培養(yǎng)學生去主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是否重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（ 2）實施發(fā)展性評價： 創(chuàng)設適宜學生發(fā)展的良好環(huán)境、土壤和條件；給學生自主探究和創(chuàng)新學習的時間和空間；不搞以分數(shù)論成績，以分數(shù)定質(zhì)量，對學生實行等級制，實施更為合