《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我有一盒彩筆教案設(shè)計(jì) 一、課前游戲： （同學(xué)們跟老師邊說邊表演，興趣盎然）同學(xué)們，高興嗎？快樂嗎?讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩(shī)叫“我有一盒彩筆”（板書課題）生讀課題讀了這個(gè)課題你想知道什么？ 師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。2、指名讀，評(píng)價(jià)。  聽到同學(xué)們清脆的讀書聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫

2、出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。 相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利?？梢哉?qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。 四、細(xì)讀課文，析詞品句。1、出示：詩(shī)的第一小節(jié)描寫了美麗的今天這幅畫，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？2、生：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊

3、，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。 3、生2:老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。 師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤 ，我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。 師:多幸福的一家呀！讀 月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動(dòng)聽的聲音展示給他聽吧，男生一起 來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。 4、生3：老師，我喜歡寫遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出

4、手跟老師一起畫 連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀。  5、生4：我喜歡電視塔，畫一個(gè)直立的三角，那是電視塔插入云天。 出示圖片，看，這就是電視塔，你覺得它怎么樣？ 生：我覺得它很高大，很美麗。師:讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè) 詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。 6 、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。 小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再 次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到 你們個(gè)個(gè)都是熱愛生活的孩子！四、 小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、(出示大

5、屏幕)合作交流（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。(2)說一說，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？（3）有感情朗讀第二小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。2小組合作，交流討論。3 展示合作效果。（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。（2 ）說一說，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片師：透過透明的海洋都能看到什么？（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋

6、友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。 生2：我覺得畫綠色的太陽(yáng)挺神奇的。是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！師：聽了你的朗讀，老師確實(shí)感覺到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！ 生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。師：我先來(lái)看一組圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮?？墒窃谑澜缟嫌行﹪?guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？生

7、：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛心使者，把愛傳播到世界每一個(gè)角落。師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。 生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。師：小朋友給你們每個(gè)人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來(lái)讀這一句。 4、有感情朗讀第二小節(jié)。師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。5、朗讀全文。 多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，

8、生再齊讀。五、拓展延伸。孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫什么？出示： 我畫 ，為了 。還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫下來(lái)，并配上自己寫的小詩(shī)。 我有一盒彩筆說課稿各位老師，大家好！我將對(duì)北師大版二年級(jí)語(yǔ)文我有一盒彩筆第二課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行以下幾方面的說課。教材簡(jiǎn)介：這是一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。全詩(shī)輕松明快、瑯瑯上口，寫出小作者用彩筆畫“美麗的今天”、“明天的理想”。引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好，激發(fā)他們心中美好的理想。課文的知識(shí)性、人文性很強(qiáng)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地讀課文。在多次讀書與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中詞語(yǔ)，感悟詩(shī)的意境，感受課文所描述的美。2、滿足不同層次學(xué)生表現(xiàn)自

9、我的需求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己對(duì)明天的設(shè)想并仿寫詩(shī)歌。3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和人文情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩(shī)的意境，感受課文所描述的美教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)揮想象，畫出自己對(duì)明天的設(shè)想并仿寫詩(shī)歌。設(shè)計(jì)理念： 羅杰斯說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參與、自由表達(dá)，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。積極的感情能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，融洽的師生關(guān)系，輕松、和諧的氣氛下孩子才敢發(fā)言，才會(huì)主動(dòng)參與。童年是多夢(mèng)的季節(jié)，孩子們是夢(mèng)的公主、王子，他們的心靈在自由地翱翔，他們的想象在任意馳騁，當(dāng)他們想著或說出一句驚天妙語(yǔ)時(shí)，自己卻沒有意識(shí)到自身語(yǔ)言的

10、魅力。作為教師和孩子心靈交融，對(duì)其表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思維和想象力要加以肯定和贊賞。欣賞每一個(gè)孩子的夢(mèng)，就要為孩子的夢(mèng)創(chuàng)設(shè)情境樂園，讓孩子們自如地展示?；诖?，本課將通過朗讀、對(duì)話、欣賞、想象等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價(jià)值觀。因此我以“建構(gòu)愉悅、生成性課堂，放飛孩子夢(mèng)想的翅膀”為主導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)過程： 一、以讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟文本。語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)還語(yǔ)文以本來(lái)面目，以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此。我分三步實(shí)現(xiàn)以讀自悟。 第一步：讓孩子們自讀課文。有了預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們很快就能通順、流利地讀通全文，并能說出小作者畫了美麗的今天和明

11、天的理想。 第二步：為了引導(dǎo)讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，使孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高審美的層次，我播放了幻燈片課件， “興趣是最好的老師”，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手，創(chuàng)設(shè)了“美麗的今天”情境。優(yōu)美的畫面配以動(dòng)人的詩(shī)歌：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗，仿佛能聽到河水嘩嘩地流動(dòng)，金黃的圓月、連綿起伏的遠(yuǎn)山、插入云天的電視塔······視覺的沖擊加深了學(xué)生對(duì)文字的印象，幫助他們理解了詩(shī)意。這時(shí)再引導(dǎo)他們“入境”讀出詩(shī)歌的感情。一個(gè)學(xué)生讀得很流利，我讓全班一起用掌聲鼓勵(lì)他，然后問：“你想不想讀？”“誰(shuí)能比他讀得更好？”“選你自己喜歡的句子讀一讀！”這時(shí)，孩子們

12、的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都搶著要讀?！耙磺€(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂W(xué)生對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)也是多元的，每個(gè)人都讀出了自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。在自己讀、聽別人讀中，獲得美的感受。我尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)肯定孩子們的感悟。他們的學(xué)習(xí)興趣、求知積極性得到了最大程度地激發(fā)和發(fā)揮。學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀課文，成為學(xué)習(xí)的主人。再讓他們合上書，看著板書和課件中的畫面試背課文，結(jié)果讓我非常驚喜，多一半學(xué)生已能熟練背誦第一節(jié)詩(shī)歌。第三步：我讓學(xué)生自己說說小作者“明天的理想”有哪些？你覺得哪個(gè)理想最神奇？在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，我利用課件幫孩子們理解難點(diǎn)“透明的海洋”和“消滅饑荒”。當(dāng)畫面中出現(xiàn)一副副美麗的海底景物時(shí)，孩子們發(fā)出

13、了驚嘆：“啊，真美呀！”“快看，那是魚！”“海星！”“珊瑚！”······看著他們興奮的小臉，我說：“這樣的美景只有潛入到海底才能看到，如果海洋是透明的呢？”學(xué)生很容易就理解了作者為什么要畫透明的海洋。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！蔽乙庾R(shí)到不僅要承擔(dān)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也要重視對(duì)他們的人文性教育，特別是引導(dǎo)孩子們自發(fā)地體現(xiàn)出這種人文性。因此設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“你們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很都人吃不飽、穿不暖，怎么幫助他們呢？”我點(diǎn)擊了非洲難民的圖片，讓學(xué)生知道世界上還有很多人面臨著

14、饑餓的威脅?！耙怯忻姘鼧洌麄兌寄艹燥柫?！”“制造一臺(tái)做飯的機(jī)器，不停地生產(chǎn)飯！”有一個(gè)學(xué)生大聲說：“把我的衣服給他們！”這句話猶如一顆石子投進(jìn)水面，激起了層層漣漪?！拔疫€有一個(gè)文具盒給他們寄去！”“我的衣服小了，給圖上的小朋友穿！”“我的零花錢給他們用！”······他們沒讓我提醒卻什么都說了出來(lái)。為順利完成教學(xué)目標(biāo)而高興的同時(shí)我也被孩子們的愛心深深地感動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有高度?！比缓笞屗麄?cè)趦?yōu)美的音樂中有感情地朗讀第二小節(jié)，為下一

15、環(huán)節(jié)作好鋪墊。本課的板書設(shè)計(jì)如圖所示。 二、拓展文本，也當(dāng)小畫家、小詩(shī)人。讀完這首詩(shī)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，為了滿足學(xué)生躍躍欲試的心理，我引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，拿起手中的彩筆，畫出美好的今天和對(duì)明天的設(shè)想，并設(shè)計(jì)了這樣的句式：“我畫，為了?！弊寣W(xué)生仿照課文學(xué)著寫出詩(shī)句，暢談對(duì)未來(lái)的憧憬。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要”學(xué)生用彩筆畫下自己的理想，說出了好多令人感動(dòng)的話：“我畫一座樓房，為了讓家鄉(xiāng)的窮人?。　薄拔耶嬮L(zhǎng)生不老的果子，為了讓老師和奶奶吃上永遠(yuǎn)不老！”“我畫好多飛機(jī)，為了讓人們想去哪就去哪！”“我畫好多聽話的白云，為了隨時(shí)叫它下來(lái)載我旅行。”“我畫好多不要錢的醫(yī)院，為了讓沒錢的人們?nèi)タ床?。?#183;·····課已盡而意無(wú)窮。教學(xué)反思：最理想的讀書目標(biāo)是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛心和社會(huì)責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見。雖然有的意