試論ＶＳＭ理論在我國高職教育中的應用

1、試論理論在我國高職教育中的應用         摘要：VSM理論被用來診斷代寫各種組織結構問題并設計新的組織結構。應用VSM理論，用整體系統(tǒng)觀來建立健全高職管理的系統(tǒng)結構及功能，構建起我國高校的VSM系統(tǒng)，以適應社會多樣性需求，為社會培養(yǎng)、輸送合格的人才。 關鍵詞：高職院校；VSM理論；系統(tǒng)性；多樣性 一、VSM理論的引入 VSM的概念 VSM(Viable System Model可生存系統(tǒng)模型)理論，采用控制論的方法研究組織運作，研究一個組織和它所處的環(huán)境之間如何有效地控制信息流，形成自組織的能力；掌

2、握其潛在的規(guī)則，從而揭示系統(tǒng)契合生存能力的根本結構規(guī)范。 VSM理論從屬于系統(tǒng)論。它提供了一種框架模型，將組織看做一個信息處理系統(tǒng)，采用非數(shù)學的方法分析系統(tǒng)和環(huán)境的相互作用。 在實際應用中，VSM理論一直被用來診斷各種組織結構問題并設計新的組織結構。它作為一種概念性工具，被廣泛地運用于理論組織、重新設計、支持管理變革等方面。該理論在國外大量應用于商業(yè)機構的再設計以及公共事業(yè)系統(tǒng)的分析和管理流程的設計。 VSM的5個子系統(tǒng)及其功能 依據(jù)可生存系統(tǒng)模型理論，一個組織由完成具體工作任務的實施者以及控制運作者的管理者組成，他們共同面對周圍的運行環(huán)境。這三者之間，環(huán)境的多樣性總是遠遠大于實施者的多樣性；

3、依次的，實施者的多樣性亦遠大于管理者的多樣性(如圖1所示)。 圖1管理者、實施者和環(huán)境之間的關系圖圖1的兩對箭頭中，箭頭上帶三角形的表示放大功能，帶曲折線的表示衰減功能。如圖所示，管理者對于環(huán)境的許多信息的獲取需通過實施者才能獲得。通過衰減環(huán)境輸入的多樣性，放大自身應對其多樣性的方法，實施者即能夠成功地處理與應付環(huán)境。類似地，管理者如采取同樣的方式即能夠成功應對和控制實施者。 如果一個組織的各部分滿足了上述要求，系統(tǒng)就能保持一種動態(tài)平衡。即組織因此能夠保持自身的一個平衡狀態(tài)；反之，系統(tǒng)就會不穩(wěn)定，直至導致組織的崩潰。 Stafford Beer的VSM的理論認為，一個VSM組織有5個子系統(tǒng)，每

4、個子系統(tǒng)都有其特殊的任務，并相互作用，其目標是使組織在具有高度多樣性和復雜性的環(huán)境中能夠保持穩(wěn)定。 這5個系統(tǒng)的職能分別是： 系統(tǒng)1，執(zhí)行實施(Implementation)功能。 系統(tǒng)2，執(zhí)行協(xié)調(diào)(Co-ordination)功能。 系統(tǒng)3，執(zhí)行控制(Control)功能。 系統(tǒng)4，執(zhí)行智能(Intelligence)功能。 系統(tǒng)5，執(zhí)行政策(Policy)功能。 VSM理論關于組織的四個原則 VSM理論認為，一個組織要維持正常運轉，還必須遵循以下四個原則： (1)管理者、實施者和環(huán)境的多樣性分別通過一個制度化的系統(tǒng)得以擴散，趨向平衡；理想的組織設計應當是最小限度的人力以及成本耗費。 (2)

5、每一個管理、運作和環(huán)境單元，在4個信息傳送渠道的方向上，都必須具備更高的容量，容納子系統(tǒng)所產(chǎn)生的信息，從而能夠在特定時間內(nèi)，傳輸關于多樣性選擇的特定信息量。 （3）無論什么情況下，信息在一個能夠區(qū)分特定多樣性的傳輸渠道上穿越邊界時，必須經(jīng)歷一個轉換，轉換器的多樣性至少應與傳輸渠道的多樣性相當。 (4)組織必須周而復始地保持前述三個原則的運行，且不能有間斷和延遲。 二、采用VSM理論對我國高職院校的研究 高職院校的VSM建構 和其他組織一樣，我們也可以把高職院?？醋鲆粋€處于當今復雜多樣的社會環(huán)境中的具有多樣性以及持續(xù)性的系統(tǒng)。 由于教育的特殊性，本文主要分析其中的知識環(huán)境，即就業(yè)所需的知識環(huán)境。

6、高職院校所有的工作，都是圍繞更好地為社會輸送符合需求的人才這樣一個目標展開的。具體地說，就是從多方面把握社會需求的多樣性，在教學活動開展的過程中，結合學生個體的特殊性，最終達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。 1         高職院校學生培養(yǎng)流程如圖2所示，高職的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置以及培養(yǎng)模式和教學活動的展開都應當圍繞為社會輸出合格的、滿足需求的人才這樣一個終極目標來進行。   圖2高職院校學生培養(yǎng)流程圖用VSM理論來分析，一所高職院校的5個子系統(tǒng)應為： (1)各門課程的授課教師的集合，具體實施各類教學工作； (

7、2)教師協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)領導意圖與每個教師的關系； (3)決策實施者，制訂各種規(guī)則，界定教師的權利與職責，為教師提供所需資源； (4)教學決策顧問，多方面分析社會對高職教育的需求，為高職院校決策者提供合理而有價值的建議； (5)決策部門，根據(jù)市場以及各種信息總體把握學校方向，做出學校的決策以及擬訂規(guī)范。 需要說明的是，以上5個系統(tǒng)是遞歸的，它們除了發(fā)揮自身的功能以外，本身也應當是一個可生存系統(tǒng)。 2.目前高職教育的系統(tǒng)結構及功能缺陷 目前，高職院校大多缺乏整體系統(tǒng)觀，尤其是適應社會復雜需求的系統(tǒng)觀，因此，在運作過程中通常只有片段的次系統(tǒng)在運作。在高職院校的過程中經(jīng)常出現(xiàn)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象

8、。我們認為，如果在日常的教學工作中，把與就業(yè)相關的問題貫徹在其中，那么就會極大地緩解就業(yè)壓力。反過來，學校在招生時如能考慮就業(yè)的因素，并且考慮教學資源的實際狀況，那么就可以避免許多問題的發(fā)生。就業(yè)問題、招生問題以及日常教學問題，都不是單獨的問題。歸根結底，高職院校應當從全局出發(fā)，從整體考慮問題，適應社會的多樣性需求，并且將這種多樣性的需求貫徹到管理和教學過程中，最終達到為社會輸送符合需求的人才的目的。 3.解決方案 教學以及就業(yè)問題從屬于和高職院校內(nèi)各子系統(tǒng)都息息相關的系統(tǒng)工程之中。只有整個組織的系統(tǒng)運作順暢，組織才能得到良性發(fā)展。因此，這5個子系統(tǒng)應當相互配合，各司其職，以達到最終的目標，實

9、現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。 用VSM系統(tǒng)來分析高職院校5個子系統(tǒng)，它們分別承擔以下職能： (1)決策層(系統(tǒng)5)必須具有果斷的決策力和敏銳的前瞻性。決策層必須認識到，高職教育適應新形勢的先決條件是，要樹立正確的價值觀與態(tài)度，抓住新技術，制定新政策與做出新的財政承諾，并考慮地方、區(qū)域和全球的機會與受人關注的問題4。在工作中應當對決策顧問(系統(tǒng)4)和管理部門(系統(tǒng)3)的工作具有足夠的控制力。 (2)決策顧問(系統(tǒng)4)除了具有相當?shù)睦碚撍?、實踐經(jīng)驗，能準確找到各專業(yè)的培養(yǎng)目標之外，還應當對社會需求有清楚的認識，在對職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分析的基礎上，再對社會崗位需求和崗位能力結構做出理性的分析。 (3）提供有

10、效而恰當?shù)膶I(yè)設置和課程設置的建議。目前，各高職院校的專業(yè)指導委員會和聘請的相關的行業(yè)專家的作用并沒有得到充分發(fā)揮。依據(jù)VSM理論，這些行業(yè)專家屬于組織中的系統(tǒng)4，起到執(zhí)行智能的功能，負責觀察外部環(huán)境并注意未來的動向。這個系統(tǒng)對整個系統(tǒng)的順利發(fā)展是非常重要的。在高職院校發(fā)展過程中出現(xiàn)的很多問題都可以從這個環(huán)節(jié)找到原因。如果這個環(huán)節(jié)的作用能夠真正發(fā)揮出來，高職院校能夠認真分析行業(yè)專家的建議，并在運作過程中恰到好處地進行貫徹，學校將呈現(xiàn)一種更加良好的工作局面。 （4)管理者(系統(tǒng)2和系統(tǒng)3)的工作應當是基于滿足社會需求這樣一個總目標，細化各種管理條例以及考核指標，使這些指標對教師的實際工作能形成良性反饋，引導教師的實際教學朝著適應社會需求的方向發(fā)展。 （5）專業(yè)教師(系統(tǒng)1)除了對高職教育本身應有正確的認識之外，還應當認真分析高職學生的特點，做到因材施教。教師必須深刻認識高職學生的特殊性及其自身的特點，盡可能引導學生的學習興趣，并使他們認識到學習的價值。教師還應及時關注職業(yè)資格標準的信息，及時調(diào)整課程結構和教學內(nèi)容，注重以能力為本，重視現(xiàn)場教學和案例教學等。 ： 1美斯蒂芬·P·羅賓斯管北京：人民大學出版社1997(