中職學(xué)校汽車(chē)專業(yè)建設(shè)教學(xué)探究

1、1我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)概況近年來(lái)，高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備裝備規(guī)范等從無(wú)到有，填補(bǔ)了我國(guó)職業(yè)教育史上的空白；中職專業(yè)目錄、中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等經(jīng)歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制。可以說(shuō)，具有中國(guó)特色的職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架已經(jīng)基本形成。2中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師及學(xué)生等層面來(lái)劃分。（1）學(xué)校層面。從學(xué)校層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（教職成201012號(hào)）、中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程（教職成20106號(hào)）及中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教師20152號(hào)）等。（2）專

2、業(yè)層面。從專業(yè)層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2019年修訂）、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等11項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）課程層面。從課程層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有13個(gè)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱和9個(gè)中等職業(yè)學(xué)校大類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱。（4）教師層面。從教師層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（教師201312號(hào)）和中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（教職成20004號(hào)）。（5）學(xué)生層面。從學(xué)生層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類(lèi)）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（教職成

3、廳函201629號(hào)）。3中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解讀專業(yè)建設(shè)一般從人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作等方面開(kāi)展。專業(yè)建設(shè)適用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)按這3個(gè)建設(shè)內(nèi)容分類(lèi)選用，本文以中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)為例，解讀其適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。需要說(shuō)明的是，這其中只包括國(guó)家和教育部頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不包括學(xué)校自定的校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。3.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。3.1.1人才培養(yǎng)模式改革是專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。2019年，教育部發(fā)布了關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（教職成201913號(hào)），這是一個(gè)規(guī)范性文件，它規(guī)定了職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案

4、體例框架和基本要求。在形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案前要進(jìn)行專業(yè)論證和崗位職業(yè)能力調(diào)研，以汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)為例，可以參考的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范如下：國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)（GB/T47542017）、中華人民共和國(guó)國(guó)家職業(yè)分類(lèi)大典機(jī)動(dòng)車(chē)維修從業(yè)人員從業(yè)資格條件（GB/T213382008）、機(jī)動(dòng)車(chē)維修技術(shù)人員從業(yè)資格培訓(xùn)技術(shù)要求（JT/T6982007）。在機(jī)動(dòng)車(chē)維修企業(yè)當(dāng)中，常見(jiàn)的崗位如下：機(jī)動(dòng)車(chē)維修企業(yè)負(fù)責(zé)人崗位、機(jī)動(dòng)車(chē)維修技術(shù)負(fù)責(zé)人崗位、機(jī)動(dòng)車(chē)維修質(zhì)量檢驗(yàn)員崗位、機(jī)修人員崗位、電器維修人員崗位、鉞金（車(chē)身修復(fù)）人員崗位、涂漆（車(chē)身涂裝）人員崗位、車(chē)輛技術(shù)評(píng)估人員崗位、機(jī)動(dòng)車(chē)維修業(yè)務(wù)員崗位、機(jī)動(dòng)車(chē)維修價(jià)格核算員崗

5、位、清潔能源汽車(chē)崗位及配件管理崗位。該標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了每個(gè)工作崗位的崗位職責(zé)、基本條件、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能要求等，從而為創(chuàng)新汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了明確的方向和可靠的依據(jù)。3.1.2課程體系改革是專業(yè)建設(shè)的核心工作。以汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)為例，適用課程體系改革的標(biāo)準(zhǔn)有中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、13個(gè)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱及9個(gè)中等職業(yè)學(xué)校大類(lèi)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱等。在中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中，規(guī)定了專業(yè)課程設(shè)置及要求，將課程分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史，以及其他自然科學(xué)和人文科

6、學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課。專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課及專業(yè)選修課。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。2012年3月，人力資源和社會(huì)保障部辦公廳發(fā)布了一體化課程開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）（人社廳發(fā)201230號(hào)），可作為專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)性文件。此規(guī)程包含了一體化課程概念與開(kāi)發(fā)原則、一體化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與方案編寫(xiě)體例及一體化課程開(kāi)發(fā)程序等內(nèi)容。該規(guī)程對(duì)于我們開(kāi)發(fā)專業(yè)課程、建立專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)都有很好的指導(dǎo)作用。2019年，教育部等4部門(mén)印發(fā)關(guān)于在院校實(shí)施學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案（教職成20196號(hào)），其中，汽車(chē)運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書(shū)模塊11項(xiàng)，智

7、能新能源汽車(chē)職業(yè)技能證書(shū)模塊5項(xiàng)。通過(guò)1+X證書(shū)模塊課程的改革，實(shí)現(xiàn)雙證融通，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)等級(jí)證書(shū)的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，為服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。3.2師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。適用汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)有中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力等方面對(duì)教師提出了具體的規(guī)范和要求。中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師熱愛(ài)職業(yè)教育、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、刻苦鉆

8、研業(yè)務(wù)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、自覺(jué)為人師表。師資隊(duì)伍建設(shè)可以將上述2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)教師的底線要求，對(duì)標(biāo)開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的教師培訓(xùn)，以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，切實(shí)提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平。3.3創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作。創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。適用于汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范有職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法（教職成20181號(hào)）、中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等11項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)明確了實(shí)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與要求、考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力提供了基本依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等11項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修類(lèi)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)用儀器設(shè)備的裝備提出了規(guī)范化的要求，為加快專