鋼琴初學(xué)者的不良習(xí)慣及改正方法

1、.鋼琴初學(xué)者的不良習(xí)慣及改正方法(2011-11-07 14:22:49)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類：鋼琴教學(xué)論文集鋼琴學(xué)習(xí)教育當(dāng)前 ,鋼琴已經(jīng)逐步走入了中國(guó)的百姓家庭,學(xué)鋼琴也成為了熱門。然而能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)且學(xué)得很好的只有極少數(shù),大多數(shù)或者是由于家長(zhǎng)的堅(jiān)持,在強(qiáng)壓下學(xué)習(xí) ,但進(jìn)度非常緩慢,或者是半路而廢。 究其原因 ,多半是初學(xué)時(shí)養(yǎng)成太多不良的習(xí)慣,沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基本功,嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)進(jìn)度 ,也使學(xué)習(xí)興趣逐漸消失。鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,初級(jí)教學(xué)尤其重要,很多不良習(xí)慣極易在初學(xué)時(shí)養(yǎng)成。然而 ,很多家長(zhǎng)認(rèn)為鋼琴啟蒙教育并不重要,只是培養(yǎng)興趣,因而在為孩子選擇教師上以及輔助孩子鋼琴學(xué)習(xí)上缺乏必要的認(rèn)識(shí)。我們經(jīng)常

2、發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三年鋼琴 ,居然不會(huì)識(shí)譜、根本不懂得如何練琴等等,這些普遍存在的問(wèn)題實(shí)際上是阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度的至關(guān)重要的方面。因此,糾正不良習(xí)慣勢(shì)在必行,讓初學(xué)者養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為保證正常學(xué)習(xí)的前提條件。鋼琴初學(xué)者的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:讀譜、練習(xí)、背譜。本文將從這三方面入手,逐一分析形成原因,并提出改正方法。一、讀譜樂(lè)譜是作曲家留給人類的“公開(kāi)信”。樂(lè)譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息。讀譜正確 ,是演奏鋼琴的至關(guān)重要的一步。如果我們?cè)诔跫?jí)教學(xué)上不重視讀譜問(wèn)題 ,就會(huì)導(dǎo)致許多不良習(xí)慣的形成。( 一 )音高的讀譜錯(cuò)誤錯(cuò)音 ,是初學(xué)者乃至有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都會(huì)普遍存在的問(wèn)題

3、。很多學(xué)生的回課,幾乎全是在糾正錯(cuò)音,這樣的學(xué)習(xí)實(shí)際已毫無(wú)意義。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有:1. 看錯(cuò)譜表經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在樂(lè)譜中臨時(shí)改變譜號(hào)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為右手一定是彈高音譜表,左手一定是彈低音譜表。還有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視譜表的更換( 臨時(shí)高音譜號(hào)出現(xiàn)在低音譜表上或臨時(shí)低音譜號(hào)出現(xiàn)在高音譜表上),甚至當(dāng)譜表發(fā)生改變時(shí),突然不認(rèn)識(shí)音了,導(dǎo)致錯(cuò)亂 ,這是對(duì)五線譜認(rèn)得不熟的表現(xiàn)。在讀譜的時(shí)候一定要注意先看譜表,譜表改變了 ,音高就會(huì)發(fā)生變化 ,還按原來(lái)譜表來(lái)讀譜就會(huì)南轅北轍。當(dāng)譜表發(fā)生改變時(shí),要馬上扭轉(zhuǎn)思維,養(yǎng)成好的習(xí)慣,不能只是認(rèn)音符,對(duì)譜面的標(biāo)記視而不見(jiàn)。2. 看錯(cuò)調(diào)號(hào)有些學(xué)生不看譜子前方的調(diào)號(hào),上來(lái)就

4、彈 ,結(jié)果曲調(diào)完全錯(cuò)誤,再讓其加上升降號(hào)很難,怎么也記不住。這通常是由于不理解調(diào)號(hào)形成的原因造成的,不能因?yàn)榕聦W(xué)生年齡太小聽(tīng)不懂就忽略了調(diào)式調(diào)性的講解,初學(xué)者也應(yīng)掌握一些基本的樂(lè)理知識(shí)。剛開(kāi)始接觸升降號(hào)時(shí)必定要講半音和全音 ,按照 C 大調(diào)全音 +全音 +半音 +全音 +全音 +全音 +半音的關(guān)系 ,可以推斷出 G 大調(diào)有一個(gè)升號(hào)即升 fa。以此類推 ,其他調(diào)的調(diào)號(hào)也就都能推算出來(lái)了。調(diào)號(hào)的排列是有順序的 ,這個(gè)一定要讓學(xué)生知道 ,升號(hào)順序是 fa、do、so、re、la、mi、si,降號(hào)是相反的順序。我們?cè)谏险n留新作業(yè)的時(shí)候 ,一定要帶學(xué)生認(rèn)真讀一遍譜 ,先看譜號(hào)再看調(diào)號(hào) ,長(zhǎng)此以往 ,學(xué)生

5、再讀譜的時(shí)候就會(huì)注意升降號(hào)了 ,出現(xiàn)了升降號(hào) ,也會(huì)馬上知道升降何音?？梢越虒W(xué)生最簡(jiǎn)便的認(rèn)調(diào)方法 ,這是避免學(xué)生亂升亂降亂用手指的有效途徑。3. 看錯(cuò)臨時(shí)升降記號(hào);.讀譜不認(rèn)真的學(xué)生,當(dāng)譜子中出現(xiàn)臨時(shí)升降記號(hào)時(shí),常常會(huì)忽略掉。常見(jiàn)的錯(cuò)誤有:只看見(jiàn)調(diào)號(hào)降了這個(gè)音卻沒(méi)有看見(jiàn)后面已經(jīng)還原了,前面一小節(jié)出現(xiàn)降記號(hào),到了后一節(jié)仍然按降號(hào)彈等等。這就是概念不清的問(wèn)題了,臨時(shí)升降號(hào)管屬的范圍只是從出現(xiàn)臨時(shí)升降號(hào)標(biāo)記的音開(kāi)始到本小節(jié)的結(jié)束,后面的小節(jié)再出現(xiàn)此音,臨時(shí)升降號(hào)便不會(huì)再起作用。所謂看譜要學(xué)會(huì)瞻前顧后 ,對(duì)每一個(gè)臨時(shí)升降號(hào)都要十分敏感。這要求學(xué)生具備一定的反應(yīng)能力和記憶力,何時(shí)出現(xiàn)升將 ,何時(shí)出現(xiàn)還原

6、都要搞清楚。4. 在出現(xiàn)大量加線音 (上加線或下加線 )的時(shí)候讀譜錯(cuò)誤很多學(xué)生在遇到加線音時(shí),音高讀錯(cuò)的頻率就會(huì)大大加大。他們往往是靠模糊印象,不去數(shù)音的具體位置,只是靠眼睛大致掃一下,大概是哪個(gè)音就彈哪個(gè)音;或是不管加多少線,都從中央 C 開(kāi)始數(shù) ,這樣數(shù)錯(cuò)的幾率也相當(dāng)大。鋼琴學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械練習(xí),腦子也要充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。五線譜上的音符是有規(guī)律的,它是按線上一個(gè)音、間上一個(gè)音逐個(gè)排列的。所以凡是線上的音相互間都是隔一個(gè)音的,同樣凡是間上的音也是相隔一個(gè)音的。我們以高音譜表為例,把五條線四個(gè)間上的音列出來(lái)。五條線上的音分別是mi 、so、si、re、fa,四個(gè)間上的音分別是 fa、 la、 d

7、o、 mi。加線音同樣具有這樣的規(guī)律,如果在高音譜表中遇到上加三線的音,我們知道上加一線是la,那么上加二線就是do,上加三線就是mi 了。此外 ,初學(xué)五線譜時(shí),教師便要教學(xué)生 ,要選擇幾個(gè)標(biāo)志的音來(lái)記住他們的位置,遇到認(rèn)不出來(lái)的音時(shí),就可以看這個(gè)音離自己所認(rèn)識(shí)的哪個(gè)標(biāo)志音近,從那個(gè)標(biāo)志音來(lái)數(shù),自然就會(huì)很快知道。( 二 )節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值的讀譜錯(cuò)誤節(jié)奏不準(zhǔn)幾乎是每個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者的通病。上課時(shí),教師幾乎每次都要強(qiáng)調(diào)拍子的準(zhǔn)確。經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有:1. 彈錯(cuò)時(shí)值包括彈不夠時(shí)值還有拖長(zhǎng)拍,這是沒(méi)有準(zhǔn)確的時(shí)值概念。初學(xué)兒童往往對(duì)時(shí)值沒(méi)有概念,要通過(guò)形象的比喻讓孩子建立起基本的時(shí)值感覺(jué)。比如四分音符、二分音

8、符、全音符,我們可以把四分音符比喻為小蝌蚪 ,二分音符是小蝌蚪的媽媽 ,全音符是小蝌蚪的爸爸?？梢杂煤⒆觽兿矚g吃的蘋果來(lái)做例子 ,小蝌蚪爸爸吃四個(gè)蘋果 ,因?yàn)橐患抑邪职殖缘淖疃?,媽媽呢吃兩個(gè)蘋果 ,小蝌蚪吃的最少只有一個(gè)。這樣既方便孩子理解,也方便孩子記憶。當(dāng)然也要配合著唱節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練,在唱四分音符時(shí),為了之后的八分音符能夠唱得準(zhǔn)確,把四分音符用倆個(gè)字來(lái)唱 ,比如四分音符的fa 我們唱成 fa 拍,那么全音符的fa ,我們就要唱成fa 拍 ,二拍 ,三拍 ,四拍。對(duì)于手過(guò)早離開(kāi)鍵 ,可以跟學(xué)生說(shuō)這就好比你拿著錢去買冰激淋 ,沒(méi)付夠錢就走 ,當(dāng)然買主會(huì)不準(zhǔn)了。2. 彈錯(cuò)節(jié)奏容易彈錯(cuò)的節(jié)奏往往是

9、比較難掌握的節(jié)奏型,比如切分、附點(diǎn)等。很多初學(xué)者會(huì)出錯(cuò),大多是因?yàn)槌鯇W(xué)時(shí)就沒(méi)有真正理解這樣的節(jié)奏到底應(yīng)該怎么彈。每次遇到此類節(jié)奏都是靠印象靠感覺(jué)去蒙 ,往往是蒙錯(cuò)的。 這需要在初學(xué)時(shí),就把節(jié)奏型講解清楚,不能一代而過(guò),否則往后無(wú)論怎么糾正也很難建立正確的記憶。關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練,我們可以借助奧爾夫教學(xué)法(奧爾夫音樂(lè)教育體系是一種綜合了語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱、演奏、欣賞、表演和創(chuàng)作等一系列內(nèi)容的綜合教學(xué) )。在學(xué)習(xí)前十六后八 ( )的節(jié)奏時(shí) ,我們可以用“放學(xué)了”“吃飯了”等生活中常用的詞語(yǔ)、短語(yǔ)來(lái)形容 ,這樣就通俗易懂了。附點(diǎn)節(jié)奏我們可以使用拆分節(jié)奏的方法。比如,學(xué)生往往對(duì)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值比較模糊,搞

10、不清。 可以把它們都拆成八分音符,以八分音符為單位拍 ,就是三拍 ,數(shù)三下 ,兩拍 ,數(shù)兩下 ,這樣就清楚了。3. 忽視譜面標(biāo)記主要包括表現(xiàn)符號(hào)(連線、跳音、重音、頓音等等)、表情記號(hào) (力度記號(hào)、踏板記號(hào)、延音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)、高八度或低八度記號(hào)、重音記號(hào)等等 ) 等。這些符號(hào)和記號(hào)對(duì)于音樂(lè)的分句、語(yǔ)氣 ,乃至風(fēng)格關(guān)系極大。像連線、強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等基本的標(biāo)記都要在初學(xué);.時(shí)就進(jìn)行很好的訓(xùn)練,不僅要讓學(xué)生在初學(xué)時(shí)就清楚明白每一個(gè)標(biāo)記的含義,而且還要使學(xué)生能夠展開(kāi)豐富的想象。任何句子都是有走向的,上行的樂(lè)句一般都伴隨著漸強(qiáng),下行樂(lè)句一般都伴隨減弱。上行的二音連線好像是問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣“好嗎?”下行的

11、二音連線好像回答問(wèn)題“是的。”鋼琴中的呼吸一定不能少,好像是人說(shuō)話要喘氣一樣,彈奏樂(lè)曲沒(méi)有呼吸就好像一整段文字沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣,根本沒(méi)有辦法讓人聽(tīng)懂在彈什么說(shuō)什么。讓初學(xué)者建立初步的樂(lè)感是非常有必要的。不難想象,一首曲子若是沒(méi)有連線、強(qiáng)弱會(huì)是多么難聽(tīng)。能夠把一首曲子彈得好聽(tīng),也是提高初學(xué)者興趣的有效途徑。二、練習(xí)在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中,不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是練琴階段。很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大而沒(méi)有太多時(shí)間練琴,這勢(shì)必會(huì)影響下次課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行?？偠灾?,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),使鋼琴教學(xué)取得初步成效是一件值得我們鋼琴教育工作者思考的問(wèn)題。同樣坐在琴凳上,練習(xí)方法不同 ,效果

12、就會(huì)截然不同。在教學(xué)工作實(shí)踐中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初學(xué)者出現(xiàn)一些不良習(xí)慣:( 一 )盲目地通篇練習(xí)不斷地一遍一遍從頭彈到尾,這樣的練習(xí)方法實(shí)在是百弊無(wú)一利,極難從中獲益或得到長(zhǎng)進(jìn)。好的練習(xí)方法是把音樂(lè)分解為多個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)地練習(xí),好比先仔細(xì)地把每個(gè)零件磨光搓平一般。大部分初學(xué)者學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要是不會(huì)尋找技術(shù)難點(diǎn)練習(xí)。尋找樂(lè)曲的技術(shù)難點(diǎn) ,專攻這些難點(diǎn) ,是分解練習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)。 正常的鋼琴學(xué)習(xí)程序里 ,老師給學(xué)生留了課下練習(xí)作業(yè) ,其中的困難點(diǎn)往往只有幾處 ,只要練好了這幾處 ,整首作品就基本上完成了。所以 ,把時(shí)間、精力主要放在難點(diǎn)練習(xí)上,是最有效的、最聰明的練習(xí)方法。( 二 )不會(huì)

13、慢練很多初學(xué)者都喜歡上來(lái)就節(jié)奏很快地彈,平常練琴時(shí)節(jié)奏也較快,一讓放慢速度就不會(huì)彈琴了 ,或者練得沒(méi)有效果 ,總也糾正不了錯(cuò)誤 ,根本原因就是沒(méi)有慢練。 慢練是克服一切技術(shù)障礙之本 ,把速度放慢 ,才有時(shí)間考慮去怎么彈 ,想得清、想得準(zhǔn)才能彈得清、彈得準(zhǔn)。像一些快速的跑動(dòng)的樂(lè)段就必須要慢練,把每個(gè)音都彈奏清楚,才能保證提速以后,顆粒性的、 均勻的效果。三、背譜有些學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地忘譜,或者出現(xiàn)本來(lái)背得滾瓜爛熟的曲子一換了琴就突然不會(huì)彈了的情況 ,這些都是由于背譜方法不正確不科學(xué)而造成的。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)以下背譜錯(cuò)誤。( 一 )過(guò)早背譜彈奏很多孩子很聰明,彈上幾遍就能大概把曲子背下,然后就不看譜憑借記憶彈,有時(shí)忘譜了就停下來(lái) ,在鍵盤上按上幾個(gè)音找自己覺(jué)得正確的音。這樣的結(jié)果肯定是永遠(yuǎn)也彈不流暢的。我們說(shuō)背譜一定要在彈得非常熟練、譜面上的一切標(biāo)記都做到了的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如果看著譜都彈不熟、彈不對(duì),那么絕不會(huì)背好譜的。與其背譜彈奏,出現(xiàn)很多錯(cuò)音,譜面上的力度、表情記號(hào)都沒(méi)有做到,還不如看著譜彈奏,彈奏出正確的音。( 二 )單純背音符很多學(xué)生都只是背音符,背在鍵盤上的位置,而對(duì)這首曲子的結(jié)構(gòu)、旋律一點(diǎn)也不了解,以至于中斷后 ,不知從哪接。 我們說(shuō) ,要背會(huì)一首樂(lè)曲 ,必須首先了解這首樂(lè)曲 ,對(duì)這首