《草房子》閱讀（課堂PPT）

1、1草草 房房 子子作者：曹文軒作者：曹文軒共讀：斑鳩店中學(xué)六年級三班共讀：斑鳩店中學(xué)六年級三班教師：劉延麗教師：劉延麗21.在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這明的人物?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。說說你都認識了哪些朋友些可愛的人。說說你都認識了哪些朋友?看誰看誰知道的最多。知道的最多。2.我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中我來考考大家對他們的熟悉程度。我從書中裁剪了一些文字片斷，請仔細讀，你們在感受裁剪了一些文字片斷，請仔細讀，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的作者語言魅力的同時

2、，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？比比看誰猜得準，但是要是書中的哪個人物？比比看誰猜得準，但是要等念完才能舉手。等念完才能舉手。聚焦人物，品味感動聚焦人物，品味感動3 1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的朝人群走來。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊網(wǎng)眼。它就這樣戴在

3、他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。氣與光彩。禿鶴4 2、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲二泉映月二泉映月。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。 白雀5 3、她有著鄉(xiāng)下

4、孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。靜、清純而柔和的女孩兒。 紙月6 4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔到喊聲，轉(zhuǎn)過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一

5、雙手向天空拼命地抓著。她在震撼正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的人心的“奶奶奶奶的余音中，來不及爬下河堤，就撲了的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去下去秦大奶奶7 5、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文課講得好好，籃球打得好，語文課講得好桑桑眼里的他是桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。蔣一輪8這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、難以忘懷的是誰？（板書：桑桑、禿鶴、紙月、杜小康杜

6、小康） 9禿禿 鶴鶴 （1說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第說完桑桑，書中還有一個人物我們不能不提，他是全書第一個出場的，他就是？一個出場的，他就是？ （2）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？）禿鶴在你眼中是一個怎樣的人？你是怎么看待他的？（3）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，）禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一個與眾不同的腦袋，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們一起來感受作者語言的幽默詼諧。指名讀語言的幽默詼諧。指名讀 （4）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的）說真的，一個十

7、幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這光頭確實讓人挺受不了，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：樣說：“純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也純凈的月光照著大海河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個最英俊的少年照著世界上一個最英俊的少年”對這句話你是怎么理解的呢？對這句話你是怎么理解的呢？10（5）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上）是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問就是一個最

8、英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀最英俊的少年，來，讓我們一起深情地讀一讀這句話吧。這句話吧。11杜小康杜小康（1）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。）書中還有一個人物也讓我深深記住了他，他就是杜小康。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。我覺得對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，他讓我欽佩。這是紅門（二）章節(jié)中桑喬校長說的一句話：這是紅門（二）章節(jié)中桑喬校長說的一句話：“日后，油麻地日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！最有出息的孩子，也許就是杜小康！”（課件出示）請問孩子（課件出示）請問孩子們，閱人無數(shù)的桑校長為何如此看好杜小康？們，閱人無數(shù)的

9、桑校長為何如此看好杜小康？（2）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運后，）是啊，曾經(jīng)那么優(yōu)越的杜小康，在經(jīng)歷了坎坷的命運后，走出了孤獨和困境，小小年紀就勇敢地挑起了生活的重擔(dān)。他走出了孤獨和困境，小小年紀就勇敢地挑起了生活的重擔(dān)。他的經(jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時日，這個聰?shù)慕?jīng)歷令人心酸，又令人欣慰。我也相信，假以時日，這個聰明而堅定的少年必成大器。明而堅定的少年必成大器。12 (除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？什么地方打動了你？同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，

10、你認同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長不斷成長）小結(jié)：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永小結(jié)：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師遠不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我冷漠中的默默溫馨中，我們感動著

11、、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈的陶冶和凈化。們也隨著一同成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈的陶冶和凈化。13陸陸 鶴（禿鶴（禿 鶴）鶴） 桑桑 桑桑 紙紙 月月14 白白 雀雀蔣蔣 一一 輪輪秦秦 大大 奶奶 奶奶151617感悟情懷，溫暖心靈感悟情懷，溫暖心靈1一千個讀者就有一千個哈姆雷特一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，作為讀者的你，你會如何評，作為讀者的你，你會如何評價價草房子草房子呢？你想對呢？你想對草房子草房子的作者、作品或書中的人物說的作者、作品或書中的人物說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白，等會我們再些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來

12、個真情告白，等會我們再交流。交流。2、學(xué)生交流。、學(xué)生交流。3、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部、美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部草房子草房子就像就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕真善美，親人之愛、朋友之情、同學(xué)之誼，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。4、孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入、孩子們，我們今天的讀書交流

13、會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把，希望同學(xué)們課后把草房子草房子好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。18 純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年生們，也照著世界上一個最英俊的少年 禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那

14、么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。19 (除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他除了剛才我們解讀的這三個重要人物，你還喜歡哪個人物？他什么地方打動了你？什么地方打動了你？同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長不斷成長）小結(jié)：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永小結(jié)：這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師遠不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長