《從百草園到三味書屋》閱讀理解題（帶答案）

1、從百草園到三味書屋閱讀理解文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？答：1、本文的寫作順序，以空間的轉(zhuǎn)換位順序，從到；2、提供了本文劃分段落的依據(jù)：“百草園”、“三味書屋”。（一）閱讀下面文字，回答14題。 我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)相見七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。1、本文的作者是魯迅，原名周樹人，是我國(guó)著文學(xué)家、思想家、革命家。2、本文段選自從百草園到三味書屋，文體是散文，全文選自散文集朝花夕拾 。3、從本段文字從哪個(gè)詞語可以看出“我”對(duì)百草園的感情。“樂園”。4、把“似乎

2、”和“確鑿”這兩個(gè)詞語矛盾嗎？為什么？答：不矛盾。用“似乎”是因?yàn)檫B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，所以用不肯定的語氣：用“確鑿”是指我對(duì)兒時(shí)在百草園中的有趣生活至今記憶猶新，所以又用肯定的語氣。所以不矛盾。（二）閱讀下面文字，回答513題。不必說_的菜畦，_的石井欄，_的皂莢樹，_的桑葚；也不必說鳴蟬在書葉里長(zhǎng)吟，_的黃蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云去了。/單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般果實(shí)，何首烏

3、有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一小塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。5、請(qǐng)用/在選文上劃分層次并概括層意。答：1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。6、閱讀本段請(qǐng)寫出我在百草園里的趣事？答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。7、按課文內(nèi)容在文段的空缺處填上修飾性的詞語。 8、本文段中的兩個(gè)“這里”，具體指代什么？答指代泥墻根一帶。9、文段中“不必說也不必說單是”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？答“單是”是本段

4、的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。10、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的靜態(tài)的描寫，其描寫順序是從低到高，“也不必說”側(cè)重事物的動(dòng)態(tài)描寫其描寫順序是從高到低。這兩個(gè)“不必說”是對(duì)百草園整體性的描寫，“單是”則是局部性的描寫。11、這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道、動(dòng)作五個(gè)方面寫出百草園里動(dòng)物、植物的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂趣無窮。12、“長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇?！边@句話有什么作用？答承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。13、本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？答：插敘。引用美女蛇的傳說不僅強(qiáng)烈地引發(fā)了孩子們的好奇心，也給百草

5、園增添了神秘的色彩。（三）閱讀下面文字，回答1420題。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。_一塊雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_著，_鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也也許因?yàn)閷?/p>

6、磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆桑紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！14、在文段中的橫線填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并理解這些動(dòng)詞的作用。答：作用：一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動(dòng)中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。15、“冬天百草園比較無味”一句運(yùn)用了什么寫法？有什么作用好？答：欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）的寫法。突出了冬天百草園的無限樂趣。16、選文從哪幾個(gè)方面來寫捕鳥的？答1、捕鳥的條件；2、捕鳥的方法；3、捕鳥的成果；4捕鳥的經(jīng)驗(yàn)。17、選文段第二段在全文結(jié)構(gòu)中的作用是承上啟下的過渡作用。18、

7、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?答：不知道?！耙苍S是”表猜測(cè)的語氣，連用三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時(shí)的疑問，猜測(cè)和無可奈何的心理。19、請(qǐng)說說選文中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？（表達(dá)了作者怎樣的情感？）答：運(yùn)用了擬人的修辭方法。表現(xiàn)了作者對(duì)于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。20、用簡(jiǎn)潔語言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。（三）閱讀下面文字，回答2124題。出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；

8、匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了？” 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總

9、不過瞪幾眼，大聲道： “讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。21、選文中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對(duì)他有什么態(tài)度？（老先生給我的印象及我對(duì)他的態(tài)度。）答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學(xué)。而我對(duì)老先生也是充滿著恭敬，敬佩。22、從選文、兩段中可以看出學(xué)生讀的內(nèi)容沒有標(biāo)點(diǎn)，而老師讀的內(nèi)容有標(biāo)點(diǎn)這說明什么？答：說明了老師會(huì)讀，而學(xué)生卻沒有讀懂