兩只鳥蛋—教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)2兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放?百鳥朝鳳?的片段。2、交流感受。3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。3.讀全文。4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，假設(shè)讀得好，就用你喜歡的

2、方式去表揚(yáng)他。小組讀文三、結(jié)合語境，識(shí)記生字1圈出本課生字。2在組長(zhǎng)帶著下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。3聯(lián)絡(luò)生活識(shí)記。課間律動(dòng)蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定一詞，指名讀，你能用“一定說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧的動(dòng)作給大家看看，文中的“我是怎樣“捧的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。輕：誰知道“輕字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中

3、的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。投：出示課件，理解投向的含義。向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向和“像。四、總結(jié)在這首小詩里，我們看到了一位得意的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。五、布置作業(yè)把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“蛋、取等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、播放?百鳥朝鳳?的片段。2、交流感受。3、師小結(jié)，引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)小朋友

4、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。3.讀全文。4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，假設(shè)讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。小組讀文三、結(jié)合語境，識(shí)記生字1圈出本課生字。2在組長(zhǎng)帶著下互相讀一讀，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的。3聯(lián)絡(luò)生活識(shí)記。課間律動(dòng)蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定一詞，指名讀，你能用“一定說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧的動(dòng)作給大家看看，文中的“我是怎樣“捧的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。輕：誰知道“輕字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。投：出示課件，理解投向的含義。向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向和“像。四、總結(jié)在這首小詩里，