家庭教育與學校教育配合問題的研究x

1、2015 屆 專 科 生 畢 業(yè) 論題目：家庭教育與學校教育配合問題的研究作者姓名：學 號：系（院）、專業(yè)：指導教師姓名：指導教師職稱：20年 月 日家庭教育與學校教育配合問題的研究摘要：教育自古以來都是人們最為重視的，經過中國千年文化的沉淀與演 變，使教育不再是簡簡單單的以書本知識教授學生。由于時代的發(fā)展與變 更，我們可以將教育劃分為三種類型：家庭教育，學校教育和社會教育， 三者之間要相互配合，并且會相互影響、相互制約。就如今社會現象看來 最重要的莫過于家庭教育與學校教育，家庭教育是一切教育的基礎，沒有 家庭教育只有學校教育也是不全面完整的，而學校教育作為一種教育形式， 有其不可比擬的優(yōu)越性

2、，如有專門的教育機構，有專門經過職業(yè)培訓的教 師，還有精心設計的課程和教學計劃等等，由于學校教育具有的這些特征，所以學校教育在教育幾種類型中占主要地位，不管是家庭教育還是社會教 育，都要以學校教育為中心，配合其完成一切工作，才可以使教育得以順 利開展與運行。關鍵詞：家庭教育學校教育相互配合教育的重要性隨著人類文明的進步，教育一詞也越來越多的出現在人們的話題談論中， 對于教育人們十分關注，因為它關系到下一代的優(yōu)秀成長。而教育也從一 開始的傳授書本知識發(fā)展到現如今的教授各方面知識，能夠德、智、體、 美、勞全面發(fā)展，教育更是演變成現在的家庭教育、學校教育、社會教育 三個主體。家庭教育問題一直以來都是

3、人們最為關心的，家庭教育是一切 教育的基礎，所以如果我們不把基礎打好，那么以后的教育再出色、完美 也是無用的。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石， 他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭2.學校3.兒童所在的集體4.兒童本人5.書籍6.偶然出現的因素。從排列順序上就可以看出家庭教育所占的地位之重，其次是學校教育。在我看來前兩個是 最具分量的，而它們之間也是需要相互配合才能發(fā)揮其有效作用的。下面 就先來說說家庭教育為什么有這么重要，它占據了什么樣的位置。一、家庭教育是教育人的起點和基點家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年的孩子進行教育的過程。其教育目

4、標應是：在孩子進入社會接受學校教育之前要保證孩子 的身心健康發(fā)展，為接受后來的學校教育打好一定基礎。在孩子入校后， 配合學校使其德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。教育的重點是以品德 教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質和養(yǎng)好孩子良好習慣為主，行為習慣 包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學“做人”。家 庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與學校教育、社會教育相比較具有以下特點， 這些特點成為教育人的起點和基點，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。1.家庭教育的重要性家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，也就是人 生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長的一 舉一動都是

5、孩子的榜樣，家長對孩子所施的教育最具有早期型。一般來說, 孩子出生后經過三年的發(fā)育進入幼兒時期，從3歲到6歲是學齡前期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時期。我國古諺 有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！比说脑S多基本能力都是幼兒期這兒時 期形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步 形成，所以家庭教育必須重視，家長也要為孩子做模范榜樣。在學校挺同 一個班級中，為什么有的孩子成績好還乖巧，有的孩子卻成天搗亂成績很 差。同樣是在一個班級學習同樣的任課老師教，為什么相比起來卻天壤之 別呢，難道僅僅是學校與老師的問題嗎？當然不是。這時候就可以看出家 庭教育對孩子是有

6、多么重要了。二、家庭教育與學校教育的關系現實告訴我們，如果我們把教育孩子的全部希望全都寄托在學校身上那 是不可能的。家庭教育與學校教育是相互支持、相互補充的。家庭教育要 主動配合學校教育，學校教育也要對家長進行家庭教育的指導，這樣才會 有利于孩子的成長。一旦家庭教育出現問題，那么學校再好任課老師再負 責，對孩子的成長也是不利的，在我看來家庭教育要比學校教育重要。有的家長認為教育是學校的事，只要把孩子送到學?；蛘呤且恍┭a習班， 自己的任務就已經完成了。尤其是農村或者城鄉(xiāng)結合地區(qū)的一些家長們， 因為他們的文化水平沒有那么高，總認為自己無法承擔孩子的教育問題。而他們卻忽視了一個特別大的問題，實際上父

7、母的教育更容易被孩子們所 接受與服從，家長如果可以很好的運用這一特點，對孩子形成良好的品德 和行為習慣是很有益處的，尤其對于幼兒來說。從平時孩子們玩耍發(fā)生爭 執(zhí)時就可以看出這一特點，他們往往引用父母的話來證實自己的言語行為 是對的，如他們喜歡說：“我媽媽是那樣說的。”或者“我爸爸是那樣做 的。”可想而知，父母的行為舉止與教育對孩子是多么重要。1 .家庭教育與學校教育的區(qū)別學校教育有固定的場所、接受過專業(yè)培訓的教師、規(guī)范的課程標準、教 學內容、教學計劃和嚴格的考核要求，它是屬于一種教學教育。而家庭教 育主要是靠血緣關系親情的維系，利用家庭得天獨厚的優(yōu)勢，主要是依靠日常生活中的耳濡目染、潛移默化的

8、影響，更是父母“潤物細無聲”般的 滲透子女的內心而實施的一種愛的教育和生活的教育，因此家庭教育基本 上屬于一種養(yǎng)成教育。2 .家庭教育是學校教育的有力助手和必要補充家庭教育是學校教育的補充和助手，是整個教育中不可缺少的組成部分。 在孩子入學之前，一般家長都能自覺地承擔子女的教育任務。但是當孩子 入學以后，有的家長就認為只要有學校教育孩子就行了，于是把教育孩子 的責任一股腦的全部推給學校，放棄了自己的責任。這是及不正確的想法 和做法。學校是專門的教育機構，學校教育具有專門的教育工作者，學校應當擔 負教育的責任，這是毋庸置疑的。但是學校教育如果得不到家庭教育的良 性支持和配合的話，就會徒勞無功，這

9、是因為：首先，學校教育是在家庭 教育的基礎上進行的；其次，僅僅靠學校教育是不可能單獨把孩子教育成 材的；最后，學校教育很難顧忌到每個孩子在思想水平、道德素質、身心 特點等方面的差異。三、家庭教育問題對學校教育有制約作用為什么家庭教育問題會對學校教育具有制約作用呢？因為一旦家庭教 育出現問題，家長教育不好孩子，那么孩子的任課老師對其教育會有很大 的困難。家庭教育對學校教育的制約作用從孩子出生就開始了。只不過是 在孩子上學時，這個問題才顯現了出來而已。現在很多家長都會反映自己 的孩子懶散、依賴心重、學習習慣差、不喜歡學習等情況，其實這些問題 的成因和孩子的早期家庭教育有著密不可分的關系。因為現在家

10、庭多為獨 生子女，所以家長對孩子自小就特別寵溺，凡事都包辦，同時又希望孩子 成龍成鳳，早早地便要孩子學這學那的，結果導致不少孩子一上學就帶來 了很多壞習慣。就這種情況來看，家庭教育應與學校教育的培養(yǎng)目標達成一致，就是共 同把孩子培養(yǎng)成為有理想、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有 用的人才。但是，在家庭教育過程中往往會產生偏差，走入誤區(qū)，這具體 表現在以下幾個方面：1 .重智輕德這種家長就是只盼孩子將來成“龍”，忽視教育孩子如何做人?！巴?成龍”的觀點非常偏狹，其現實目標就是孩子成績好，將來能夠考個名牌 大學。因此，家長對學生和教師的要求就是把智育抓上去，把分數搞上去，少組織點活動，多上

11、點課。因此，家長要與教師共同商議，調整培養(yǎng)目標， 選擇有利于孩子健康發(fā)展的多種道路。2 .重養(yǎng)輕教獨生子女家庭普遍存在著對孩子過分溺愛的問題，家庭教育中存在著重 養(yǎng)輕教的傾向。有次我坐出租車，那個司機就和我說起他女兒的情況。他 們家就是獨生子女家庭，司機家里只有一個女兒，因為獨生子女的原因， 所以司機特別寵溺他女兒，導致現在他女兒特別叛逆，稍微不順她心的事 就發(fā)脾氣。還有些是隔代撫養(yǎng)的家庭，家長對子女百般呵護，對孩子的生 活百般順逆，導致孩子比吃、比穿、比玩、比享樂的現象頻繁發(fā)生。試問, 在這樣的家庭教育熏陶下，孩子還有什么責任心？還有什么為他人著想、 為他人服務的良好品質可言？學校一旦有什么

12、活動，家長的第一反應不是鼓勵孩子積極參與，而是擔心會不會累？會不會太辛苦？孩子能不能受得 了？在這樣的教育影響下，孩子容易養(yǎng)成怕苦怕累、自私自利、個人至上、 斤斤計較等缺陷。可以說，這樣教育出來的孩子在社會上是無法成大器， 無法在社會上立足的，他不會受社會所歡迎、沒有什么發(fā)展前途，注定會 成為不良家庭教育下的犧牲品。而幫助家庭教育修正缺點是學校教育義不容辭的責任。學校應該按照教 育規(guī)律和國家教育規(guī)章的要求，責無旁貸地開展家庭教育指導工作，推行 正確的教育方法和經驗，幫助家庭提高教育能力。如果家長不配合學校做 好工作，或者采取偏袒、放縱態(tài)度的話，不僅會給學校教育帶來困難，而 且容易挫傷老師施教的

13、積極性。四、家庭教育該如何配合學校教育家庭教育對學校教育的制約作用有正有負，為了使更多的家庭可以從正 面制約并促進學校教育，家庭教育必須堅持正確的方向，并且能夠與學校 相互配合，做好育人工作。這就需要家庭、學校、社會各方面必須統一認 識、統一步調、分工合作、密切配合。而家庭與學校相配合方面來說，家長方面應該積極主動配合學校工作， 多向教師請教。畢竟“術業(yè)有專攻”，教育這方面還是學校比較專業(yè)。家 長配合學校教育工作可以從以下幾點開展：1 .主動去學校拜訪任課教師為了做好家庭教育并更了解孩子，家長要學會主動去學校拜訪教師。因 為現在的教師負擔都比較重，尤其一些比較出名的學校或者熱門學校里的 班級都

14、比較大，導致學生數量眾多，教師不可能對每一個孩子都進行家訪或更細致的了解，很難做到對每一個孩子的興趣、愛好、特長等具有一定 的了解，而現在大部分家長都是只有一個孩子，所以家長完全可以抽出時 間去拜訪一下班主任。當然，家長在拜訪老師之前最好先打電話預約，以 免時間起沖突。最好兩個月去拜訪一次，以便隨時了解孩子在學校的情況、 有沒有什么異常。2 .有意識地和學校教育保持一致能否與學校配合好，主要就是看家長有沒有主動配合的意識，如果家長 有這個意識，那么他們在家里說話、做事都會與學校同步；如果沒有這個 意識，那么他們就會背離學校的教育宗旨，甚至會對孩子做出反面教材的 事例。就如同我舅媽的兒子也就是我

15、表弟在看電視，正好在播出孔融讓 梨的故事，我問他：“老師有沒有教過你這個故事?。俊?“有啊。就是 說孔融懂得謙讓，拿東西拿最小的”表弟回答我?！澳悄闶遣皇菓撓蛩?學習啊？下次有什么好吃的你也謙讓一下，拿最小的?。俊蔽倚χ号?他。可是他的回答卻讓我頓時啞口無言 . 他說：“孔融是孔融，東西 干嘛不拿大的偏拿小的呢，我又不傻，姐姐你是不是傻？我媽就是這么說 的！” 一個不到7歲的孩子能說出這樣的話，我實在不能想象我舅媽在家 里是怎么教育他的，像這樣的問題，學校教育效果再好又有什么作用呢？ 教師的教育終究抵不上父母的話，所以家長一定要配合學校，在做好家庭 教育的同時也要講自己教育好。3 .向學

16、校正確的教育觀念靠攏由于種種原因，家長的教育觀念、教育思想往往有這樣或那樣的問題。學校是教育機關，學校開展的教育活動一般來說都是在正確的教育思想指導下進行的，體現了正確的教育原則，因此家長應該向學校的教育觀念相 靠攏，主動改變教育觀念，否則就可能在不正確的教育觀念支配下做出并 不利于孩子成長的事。4 .虛心向老師請教，掌握科學的教育方法一般來說，教師的教育經驗比家長豐富，他們是專職教育事業(yè)的，有科 學的教育方法，家長虛心向教師請教，不但可以學到很多教育方法，還可 以借用學校的能量教育孩子，從而形成一個教育合力。五、學校對家庭教育進行一定的指導家長缺乏教育方面的正規(guī)訓練，對如何教育子女存在著許多

17、疑慮，學校 是面對一代人要教育三代人，指導家庭教育是學校教育不可推卸的責任。 學校指導家庭教育可以通過多種多樣的方式與途徑，如：開家長會、家庭 訪問、電話短信聯系溝通、網上指導、個案指導等等?？傊?，學校教育、 家庭教育、社會教育最終要通過孩子的自我教育，才會變成孩子成長的動 力源泉。六、總結家庭教育是學校教育的基礎，家庭要為學生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。學校 教育也需要家庭教育的密切配合，學校教育是教育的主體。當然，我們不 能一味的否認家庭教育的不好，也不可能一味贊同學校教育的好，我更贊 同的是學校教育與家庭教育相結合的學習型家庭。家長懂得與學校教師相 溝通，而不是一味的溺愛孩子，學校也能夠及時的開展家長會或開放日等 一些活動。學校教育、家庭教育以及本文中很少提及的社會教育都各自承 擔著不可替代的教育責任，這是不可否認的。一個家庭和一所學校無法扭轉社會教育大環(huán)境，但是我們可以調整自己的家庭教育，進而影響孩子的學校教育。只要大家都認識到：學校教育與家庭教育是相互支持、相互補 充的。每位家長都可以主動配合學校教育的開展，而每所學校也都可以對 每個家庭進行正確指