少年王勃_教案1

1、少年王勃教案1教學(xué)要求能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第三，四自然段（重點）理解課文內(nèi)容，體會贛江“水天一色” ，“霞騖齊飛”之壯觀，秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才華橫溢。 （難點）教學(xué)準備 小黑板，板貼用的詞句。教學(xué)時間教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇人物故事，齊讀課題）1出示詞語齊讀，誰能讀出意思來？2出示詩句齊讀，誰能讀出停頓來？（板書停頓符號/）二、復(fù)習(xí)課文，精讀指導(dǎo)一有感情地齊讀課文，想想：課文主要講了一個什么故事，請你用上“先再最后”說（參加宴會一寫成 騰王閣序一成為名文）二分清主次，指導(dǎo)讀1課文哪一自然段寫了王勃被邀請參加騰王閣宴會？（指名讀第一節(jié)）他被

2、邀請來參加宴會的主要原因是什么？（很有才氣） 自讀第一句話，誰能把“探望”換成另外一個詞，又不改變原意，怎 么讀？（指名讀）2課文哪一自然段寫了王勃寫出的 騰王閣序 成為了千古傳誦的名 文？ 指名讀最后一自然段）誰能讀出句子的意思來？（讀懂詞語：千古傳誦）3在這個故事當中，你認為最重要的部分是什么？ （怎樣寫成騰王序閣的）1找一找，哪個自然段重點講寫成了騰王閣序？（第4自然段）提示：怎樣才能讀好課文呢？（要把自己當成是課文中的人物，像他那樣去想一想，然后再讀，才能讀得好。 （指名讀第4自然段）2讀了課文，特別是讀了第4自然段，你認為王勃是個怎樣的少年？ （板書：有才華）你是通過讀了哪幾個詞語看

3、出來的？（板書：胸有成竹文思如泉筆走 如飛）引導(dǎo)讀懂這些詞意。 小結(jié)：王勃雖然年少，可他才華橫溢啊！3師問：參加宴會的就王勃一個人嗎？那么其他人在干什么呢？4朗讀第2自然段，理解為什么其他人“你看看我，我看看你，誰也 不敢答應(yīng)”？（都督要求當場寫慶賀的文章，時間又短，怕寫不好，有難度） 相比之下，王勃是“文思如泉，筆走如飛” 。 他怎么就能做到“文思如泉，筆走如飛”呢？請朗讀第3自然段5王勃凝望江面，他看到了什么？誰用讀來告訴大家？（指名讀“遠處的飄蕩”） 誰能讀出那迷人的秋景呢？（指名讀出意思來） 師邊述（畫面內(nèi)容）邊板貼詞語：天連著水水連著天水天一色 一只野鴨披著落日的余暉 聯(lián)想：假如你也

4、看到了如此美麗的秋景，你會怎樣呢？（指名說）6小結(jié)引出詩句： 如此美麗的秋景，使王勃的心中充滿了創(chuàng)作的激情，當即用了兩句短短的話語就把這情景描繪下來了，你知道他用的什么句子嗎？出示并齊讀詩句（板貼：落霞與孤孤鶩齊飛，秋水共長天一色）7誰能看著黑板，憑著對課文的理解和自己的想象，用自己的話來說 說這兩句詩的意思？ （相機板書）8讀到如此美麗的佳句，不光是我們認為王勃是多么的有才氣，就連那位都督也終于是耳聽為虛，眼見為實了，他竟忍不住拍案叫絕。誰來學(xué) 學(xué)他拍案叫絕的樣子讀讀他說的話？（指名讀）引導(dǎo)體會詞意：拍案叫絕（好）讀好“奇才！真是奇才！ ”兩感嘆號的意思。師：同學(xué)們， 你佩服王勃嗎？你想怎樣來稱贊少年王勃呢？ （指名說）三、總結(jié)全文今天，我們讀了一個王勃參加滕王閣宴會時當場寫下了千古傳誦的名篇 滕 王閣序，讓我們又認識一個文思敏捷，才華橫溢的少年王勃。四、師生合作朗讀三，四自然段，準備背誦（教師引讀課文3，4自然段）。五、練習(xí)背誦3，4自然段。六、交流，拓展1像王勃這樣年少機敏的少年