小學(xué)語文二年級坐井觀天教案-教學(xué)設(shè)計

1、坐井觀天馬口小學(xué) 嚴(yán)利霞教學(xué)目標(biāo)：（1 1）知識與技能目標(biāo)：鞏固文中的生字、詞語；分角色朗讀對話，有感情地朗 讀課文；（2 2）過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀以及做小實驗讓學(xué)生發(fā)揮想象，理解 寓言的寓意；（3 3）情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要全面，不要自以為是。 教學(xué)重難點：理解寓言所揭示的道理 課前準(zhǔn)備：生字、詞語、句子卡片，青蛙、小鳥、水井圖片。一、談話引入課題親愛的同學(xué)們，今天，老師首先給大家介紹兩位新朋友：一只青蛙和一只小 鳥。接著老師要給你們講一個寓言故事。這個故事的題目就是坐井觀天 （板 書）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上， 咦！后來

2、怎樣呢？（師邊講述邊相機貼上一口井、青蛙、小鳥圖）二、初讀課文請小朋友們一邊讀，一邊思考，課文中的青蛙和小鳥，它們?yōu)槭裁词虑槎l(fā) 生爭執(zhí)呢？同學(xué)們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛， 下面我們來檢驗一下大家讀書的效 果吧?。ㄒ唬ǔ鍪驹~語卡片，學(xué)生認(rèn)讀： 抬頭、回答 、青蛙 、弄錯、還有、無邊 無際、相信、井沿）其間提示：（1 1）“弄”的讀音，再讀一遍，讀準(zhǔn)鼻音。 （2 2）用“錯”再組一個詞。（錯誤）（ 3 3）出示“相信”，用“信”再組詞，問學(xué)生記住“信”的方法。在寫“信”的時候，有三橫，哪一橫最長？學(xué)生書空。（二）1 1、誰能大膽地告訴我們故事講的誰和誰？（課文講的是青蛙和小鳥的故事）2 2、那課

3、文中小鳥在哪里？（井沿上）。師出示“井沿”，學(xué)生說說并指出井沿 在哪里？（井口邊上）（并在圖上指出其所在的位置）3 3、井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖 片）4 4、生字大家學(xué)得很好，相信大家課文一定會讀得很不錯。那么請問青蛙和小鳥 為什么事而爭論呢？（天有多大？） 評價：你們學(xué)會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）三、精讀課文1 1、學(xué)習(xí)第一次對話（1 1）師：它們的 3 3 次對話都很有趣，請同學(xué)們自由朗讀第 1 1 次對話，一邊讀一 邊想，你知道了什么？（師出示第一次對話句子卡片在黑板上，生自由讀）（小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）（2 2）青

4、蛙說的話后邊是什么符號？（問號）（ 3 3）誰來給大家讀一下（指導(dǎo)朗讀 ，讀有疑問語氣） （指名讀、齊讀）（A A）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。那小鳥怎么解答它的疑問的呢？（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝）（B B）小鳥從哪里來，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重 語氣，誰來試一下？（C C）師：現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“我問你答”，好嗎？（師：你從哪兒來呀？生： 我從天上來， 飛了一百多里， 口渴了，下來找點水喝。 ）2 2、 師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看黑板。（出示 第二次對話句子卡片）“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用

5、飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”生讀完句子，提出問題：（ 1 1）青蛙為什么說天只有井口大？（師板書：井口大？）（ 2 2）小鳥為什么說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）（ 3 3）大話什么意思？比較：A:A: 同學(xué)們真會提問，請大家抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板是大， 還是??？你們看到的是全部還是部分？我們現(xiàn)在來做個實驗。 請小朋友拿好桌上的書， 然后透過圓孔看天花板， 說說 現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？（剛才看到的天花板很大， 現(xiàn)在看到的天花板很小。 我們的視線被圓筒擋住， 所 以看到的天花板只有紙筒那么大） 師：大家觀察很仔細(xì)， 也善于動腦

6、筋， 那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多 大？（井口那么大）師總結(jié)：因為青蛙天天坐在井里， 它的視線被四周的井壁擋住了， 再根據(jù)它以往的經(jīng)驗，片面地看題，所以它看到的天只有井口大。（擦掉問號）B B:小鳥為什么說天無邊無際呢？請同學(xué)們想象一下，小鳥都飛到過哪些地方？（師出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了（它看見了草原。高山。長城。 大海。城市。高樓）。師總結(jié)：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，它從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，看得 也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的東西少，知道的也 就少。這是一只見識廣的小鳥；這是一

7、只見識少的青蛙。C:C:什么叫大話呢？（ 假話?？淇?。吹牛 ）D:D:對！青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能讀一讀那種“不相信”的語氣？（指名讀、男女讀、齊讀）師：青蛙不相信， 小鳥可著急了， 他得努力勸說青蛙相信自己的話， 該怎樣讀呢？ 師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）3 3、 師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不 休，請小朋友自由讀第三次對話， 邊讀邊想， 青蛙和小鳥為什么笑？ （師出示第 三次對話的句子卡片）（青蛙笑小鳥說的是錯的。 小鳥笑青蛙錯了， 還認(rèn)為自己是對的。 小鳥笑自己說 天無邊無際是正確的）。A A:怎

8、樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（讓它跳出井口來看一看。）B B:對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（師幫助青蛙跳出井口）瞧！青蛙真的跳 出了井口，它看到了什么？會說些什么？（師出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他 真的跳出了井口，青蛙。）（青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說:“哇！天 多美麗。”青蛙看見外面的世界真美麗。青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一 樣，到各地去看看 ）。師:小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受， 讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。四、扮演角色，再現(xiàn)情境 師:同學(xué)們真的很棒，相信你們現(xiàn)在的朗讀會更精彩，現(xiàn)在我們來扮演角色:女 生是故事中的小鳥， 男生是井里的青蛙， 我們一起來讀讀這個故事吧！ 接著我們 請兩位同學(xué)上來單獨表演。全班學(xué)生分角色朗讀全文。兩位同學(xué)表演得非常好。五、總結(jié)全文1 1、 師:學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？ （我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多，看問題很全面。我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙看問題片面，但是它樂于幫助青蛙。）2 2、 師小結(jié):小鳥是讓人敬佩，它飛過了許多地方，獲得很多見識，看問題很全面。如果同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中， 像小鳥一樣