體育課堂教學中教師即時評價的實施策略

1、體育課堂教學中教師即時評價的實施策略評價是課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，對于進一步深化課程改革具有重要的理論意義和現實意義?，F代教育論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。評價是聯系教師與學生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學中實施多元化評價，有利于學生學習信息的多方位、多角度的交流，有利于培養(yǎng)學生自我評價和評價他人的能力，有利于突出學生學習的主體地位，提高教學效率；有利于因材施教，充分調動不同層次學生學好數學的積極性，使學生體驗成功，建立自信，促進學生主動、全面的發(fā)展。“即時評價用語”是教師教學的習慣用語，是體現教師主導作用的重要表達方式，是實施新課程、新理念的重要手段。新課程環(huán)境下教師的

2、角色是組織者、引導者和合作者，加強學習，注意積累，是提高教師專業(yè)化成長的重要途徑。1、肯定激勵式評價【常用的指導語】你的動作真精彩！又是一種極好的練習方法！這個練習方法很有價值！教學實踐證明，學生在學習過程中，總是把取得眼前的成功作為直接目標，成功感愈得到滿足，學習的積極性愈高。多表揚少批評，多鼓勵少責怪，這是“放之四海而皆準”的永遠的教學藝術。2、引導理解式評價【常用的指導語】這種練習方法可行嗎？為什么？再試試，還有其它的練習方法嗎？你們能學學××同學的動作嗎？通過教師的評價指導語，賦予學生求異的權力，激活學生“主角”意識，刺激學生從自己的精神領域中尋找并擴散與課堂上所學

3、內容相通的千百個接觸點，積極主動地投入練習。3、指導分析式評價【常用的指導語】你是怎么想的？為什么這樣想？你能否再向大家表演一下你的動作？你能進一步對你的動作作出解釋嗎？你能把你的意圖表現得更清晰嗎？鼓勵學生完善自己的練習動作，提高動作的正確性。4、拓展引申式評價【常用的指導語】你們能想出與老師不一樣的方法嗎？誰能比他表演的更多、更好？誰能通過不同的練習方法達到同樣的鍛煉效果？有經驗的教師，評價時總是以學生低級認識為起點，以高級認識為重點，這樣就可以不致于在低層次思維上機械重復，而是一環(huán)緊扣一環(huán)地引導學生向較高水平的思維層次遞進，從而滲透一般的數學思想方法和解決問題的方法，引導學生在“學會”的

4、過程中向“會學”邁進。5、引領互動式評價【常用的指導語】誰對××同學的練習做一個簡單的評價？ 對剛才同學們的各種練習方法你有補充嗎？ 對于××同學的方法，你還有什么要問的嗎？ 通過長期的師生、生生互動式評價，也可以逐步在學生中間形成一種評價默契，從而自發(fā)地形成一系列的學生對學生個體（群體）學習活動的評價模式。6、啟迪反思式評價【常用的指導語】今天我們練習了什么動作，回憶一下你是怎樣練習的？ 你覺得這節(jié)課你的表現怎樣？你有哪些收獲呢？請你課后在生活或者比賽中找找，今天學的動作在哪些活動中經常體現？ 啟迪反思是創(chuàng)造性學習的一個重要組成部分，但它是目前體育教學中最薄弱的一個環(huán)節(jié)之一。良好的