部編版三年級語文10在牛肚子里旅行【表格式教案、教學設計】(上學期分享)

1、10.在牛肚子里旅行課題在牛肚子里旅行課型新授課設計說明課文描寫了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進了牛肚子，在牛肚子里“旅行” 了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷。文章篇幅較長，因此提問“誰在牛肚子里旅行？為什 么會在牛肚子里旅行？ ”讓學生對文章內容有整體把握。然后通過各種形式地讀，再理解 紅頭的旅行過程，了解牛吃東西的特點，以及青頭對紅頭的幫助和鼓勵，體會文章情感。學前準備1 .查找資料了解牛胃的特殊構造和功能。（學生）2 .預習生字、詞語，制作生字詞語卡片。（學生）3 .制作多媒體課件，課文朗讀錄音。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .認識15個生字，會寫13個生字。能

2、正確讀寫詞語。2 .正確流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字，理解讀寫詞語。學前準備1 .制作教學課件，課文朗讀錄音。（教師）2 .了解牛吃食的特點，預習課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、揭題質 疑，導入新課 （用時：5分鐘）L板書：旅行，組織 交流。2 .板書：旅游。3 .把課題補充完整。4 .引導學生質疑：讀 了課題，你有什么問題想 問嗎？1 .說說自己去哪里旅行 過，感覺怎樣。2 .區(qū)別“旅行”和“旅游” 的意思。3 .齊讀課題。4 .學生質疑問題預設:誰 在牛肚子里旅行？為什么會 在牛肚子里旅行？1.誰在牛肚子里旅行？為 什么會在牛肚子里旅行？二、初讀課 文，隨文識字

3、 （用時：13分鐘）1 .老師巡視，指導學 生自由讀課文。并給自然 段標序號。2 .指導學生學習新 字、新詞。教師重點指導。1 .學生熟讀課文，畫出文 中的生字新詞。2 .小組之間利用識字卡 片互相交流識字方法，自學生 字新詞。2 .給帶點字選擇正確讀音。捉迷藏（cdng zdng） 答應（dd da） 幾乎（jl jl） 3 .比一比，組詞。憐（）管（）冷（）官（）三、再讀課 文，整體感知 （用時：17分鐘）1 .指導學生再讀課 文，思考：（1）誰在牛肚子里旅 行？（2）紅頭為什么會到 牛肚子里旅行？2 .引導學生整體把握 課文內容。1 .自讀課文，讀通、讀順， 并思考:讀了課文后知道了什

4、么。2 .全班交流思考題。4.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？5.牛吃食有什么特點？四、課堂小結（用時：5分 鐘）1 .教師引導學生，歸 類復習本節(jié)課的生字。2 .要求學生有感情地 朗讀課文。1 .學生在教師總結的基 礎上進一步鞏固生字詞。2 .學生分角色朗讀課文。6.讀拼音，寫詞語。10 xing jiu mi ng()()k$ li6n liu Idi()()gang cdi()教學反思從課題入手，并結合生動直觀的課件，把學生的全部 注意力集中到課堂上來。他們學習的積極性有所提高，教 師據題質疑，激發(fā)了學生探究答案的愿望，從而很自然地 使學生走近文本，走進文本，拉近了學生與文本之間的距 離，激

5、發(fā)了學生的學習興趣。第二課時學習目標1 . 了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程，培養(yǎng)學生語言概括能力。2 .初步了解牛胃的特殊構造及功能。3 .培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。學習重點理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。學前準備制作課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測7.認讀下列詞語。一、回顧交 流，導入新課 （用時：7分鐘）1 .復習生字詞。2 .紅頭是怎樣在牛肚 子里旅行的？3 .從紅頭的旅行過程 中，你還發(fā)現牛吃東西時1 .學生讀生字、詞。2 .回顧紅頭在牛肚子里 旅行的過程。蟋蟀答應可憐拼命疼痛細嚼慢咽笑瞇 瞇8.紅頭被大黃牛吃到嘴里 以后，他的心情怎樣？有什么特別的表現？1.出示文

6、段，引導學生用上“先一一再一一接著一1.自由讀課文第5”17自一最后一一”連起來介紹然段，思考：紅頭是怎樣在牛紅頭在牛肚子里的旅行過肚子旅行的？從文中劃出紅二、深入研 讀，了解課文 （用時：20程。每天免費更新，請微信搜索公眾號：好老師好童學教學團隊頭所在地點的語句。2.再次快讀該語段，思 考：牛吃東西時有什么特別的9.說說紅頭的旅行路線是 怎樣的？分鐘）表現？2.組織交流，學習“反3.結合課文和收集的資料，說說牛胃是怎樣消化食物3.組織交流，引讀課的？文。4.分角色朗讀課文。4.抓住紅頭、青頭說話的語氣指導朗讀。三、再讀課 文，升華情感 （用時：8分鐘）1 .找出描寫青頭幫 助，鼓勵紅頭的語

7、句，進 行朗讀、體會。2 .從青頭的所作所言 中，你感受到了什么？3 .分角色有感情地朗 讀課文。L學生在文中畫出有關 語句。2.交流感悟。10.青頭是怎樣幫助紅頭 的？從中你有什么感悟？四、總結想 象，拓展延伸 （用時：5分鐘）1 .肖紅頭從牛肚子里 出來后會對青頭說些什么 呢？2 .你能試著講一個有 趣的歷險故事嗎？學生交流紅頭從牛肚子 出來后，對青頭說的話。H.紅頭從牛肚子出來以 后，會對青頭說些什么呢？甯設計萱掾紅頭I進牛嘴T牛的第一個胃 ,洛孑主&牛嘴牛"；JwW青頭：珍惜友情勇敢無畏,4力*青頭教學反思教學本課時，我以不同的朗讀方式，讓學生從讀中了 解紅頭的旅行過

8、程，體會青頭對紅頭的鼓勵，并讓學生在 文中找出紅頭在牛肚子里旅行時所在地點的語句，培養(yǎng)了 學生的理解和概括能力。不足之處：對課堂的時間沒有把 握好，在教學的最后階段，沒有回歸整體，沒有讓學生再 次感知全文，使這節(jié)課在匆忙之中步入尾聲。在牛肚子里旅行教學片段感受紅頭在牛肚子里的危險遭遇，體會青頭對紅頭的幫助和鼓勵（教學重點）師：可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里去了。它會經過哪些地方？ 乂會經 歷哪些危險呢？它的心情乂怎樣？（教師出示相關課件）（生看課件以后，再默讀課文，在文中找出相關語句）生1:紅頭被大黃牛吃到嘴里去了，它會被牛吞進了肚子里。生2：紅頭會被牛嚼碎。生3：紅頭

9、會被牛的胃液消化掉。生4：紅頭很著急，它大聲呼喊“救命”，它也很悲哀，以為自己馬上就要死掉了。師：面對紅頭的危險遭遇，青頭怎樣幫助和鼓勵它的呢？生1:青頭提醒紅頭，讓它躲過牛的牙齒，并安慰它，說牛在吃草時從來不會仔細嚼。生2：青頭隔著牛肚皮和紅頭說話，讓紅頭不要怕，還告訴它出來的方法。師：牛吃草有什么特點呢？牛胃有什么功能呢？生：牛吃草時從來不會仔細嚼，牛肚子里有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消 化的。當牛休息的時候，就把把剛才吞進去的草重新送回到嘴里，然后細嚼慢咽。師：青頭把牛胃的功能和牛吃草的特點告訴紅頭有什么用呢？生1:是讓紅頭有信心，要勇敢一些。生2:是讓紅頭找到機會，一定要出來。師：說得很好，所以紅頭真的很勇敢，它努力地不讓自己失去知覺。從第一個胃走到第二個胃，乂從 第二個胃來到牛嘴里。最后在青頭的幫助下，紅頭終于出來了。師：紅頭在牛肚子里的遭遇是有驚無險，青頭對紅頭的幫助也十分感人