八年級語文下冊第二單元雪教學設計人教版

1、雪教學目標：1、 理解、積累“博識、美艷、凜冽”等詞語；2、 領會文章內蘊豐富、清晰優(yōu)美的語言；3、 感悟文章內容，品味文中的兩幅雪景圖；4、 理解作者的情感邏輯，體會文章借景抒情的寫法；5、 品味文章內涵，體察作者博大的胸襟和堅強的斗志。教學重點：誦讀、品析文章的語言美；品析兩幅雪景圖。教學難點：體會文章的深刻寓意。教學方法：誦讀法、探究法課時安排：第一課時教學過程：預習要求：1、 讀準下列字音，認清字形：磬口（ ） 脂粉奩 （ ） 目光灼灼（ ）消釋（ ） 褪盡（ ） 彌漫（ ）朔方（ ） 閃爍（ ） 凜冽（ ）（ ）2、 熟練朗讀課文，并找出能概括江南的雪和北方的雪的特點的語句，并體味各

2、自的特征。教學步驟：一、 導入：生回顧寫雪的詩詞名句。（設計意圖：加強學生的詩詞積累，喚醒學生對雪的喜愛之情。）師引導：冬日里最使人感動的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，能給我們帶來無窮的樂趣，又讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的雪，去欣賞美景，更有作者那博大的胸襟。（板書課題、作者）二、 相關介紹：本文選自魯迅的散文詩集野草，這部集子以曲折幽晦的象征表達了20世紀20年代中期作者內心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗爭。語言俏奇瑰麗，意境玄妙奇美。（強調劃線的內容）（設計意圖：有利于學生把握文中所體現(xiàn)的作者的情感傾向。）三、 初讀感知：1、 檢查預習：指名生

3、把“預習要求”中的生字及注音板書到黑板上。師生共同講評。2、 生自由朗讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。3、 找出描寫江南雪及朔方雪的相關節(jié)次，并劃出概括它們的特點的詞、句。討論明確：江南雪（13） “滋潤美艷之至”朔方雪（46） “永遠如粉，如沙，他們絕不粘連”“蓬勃的飛”（設計意圖：使學生在頭腦中形成整體印象，感受兩幅雪景圖各自的特點。）四、 研讀課文：（一） 賞析描寫江南雪景的13節(jié)：1、 女生齊讀前三節(jié)，共同感受江南雪景的特點。（設計意圖：女生更易讀出江南雪景柔美的特點。）2、 指導分析： 在表現(xiàn)江南雪景之前提到了“暖國的雨”，有何作用？討論明確：以暖國的雨的單調來反

4、襯江南的雪的豐富色彩，“滋潤美艷”。作者用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？討論明確：用“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得欣賞的。作者寫了江南雪景中的哪些事物？這些事物具體表現(xiàn)江南的雪的什么特征？討論明確：山花：“血紅”、“白中隱青”、“深黃”、“冷綠”蜜蜂：“鬧著”表現(xiàn)江南的雪色彩斑斕，孕育著生命，透露著生機。（引出“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句，并加以分析。）寫雪羅漢有什么用意？討論明確：雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征，但這種美易于消逝，流露出惋惜之情。（二） 賞析（46節(jié)）1、 男

5、生齊讀46節(jié)，讀出雄渾峻偉的氣勢。（設計意圖：男生更易讀出朔方雪的壯美的特點。）2、 指導分析：兩部分之間為何用“但是”轉折？討論明確：用“但是”，情感傾向性就更加明顯，江南的雪固然美麗，但魯迅更喜歡有獨立和張揚個性的朔方的雪。自由朗讀46節(jié)，劃出最能體現(xiàn)朔方的雪的獨立和張揚個性的語句，反復朗讀并體會。分析最能體現(xiàn)朔方的雪的這一精神句子：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！笔鞘裁匆馑迹坑懻撁鞔_：“孤獨的雪”：因為在無邊的曠野上，唯有朔方的雪在不屈地飛舞?！八赖舻挠辍保菏钦f朔方的雪由雨而來，卻有著雨沒有的精神和毅志?！坝甑木辍保菏钦f朔方的雪有著永不妥協(xié)的斗爭精神。由“朔方的雪”體會作者的精神。師補充：魯迅一向是甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，“從無所希望中得救”。魯迅的精魂就是：奮斗的、向上的、閃光的。五、 小結：閱讀了這篇文章，我們既欣賞到優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，更感受了作者那博大的胸襟和堅強的斗志。感受了魯迅那獨特的內蘊豐富、清新優(yōu)美的語言。六、 板書： 雪 魯 迅禮贊獨立 暖國的雨反襯與張揚的 江南