小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析余鵬燕

1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。 下面作具體剖析：本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：1、 題型多樣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。2、 注重積累本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。名人名言、格言、古詩(shī)詞、課文內(nèi)容等有提及。對(duì)于試卷的客觀性失誤我不想多說(shuō)。我班學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不

2、齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。反思整改1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于現(xiàn)實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫(huà)到間架結(jié)構(gòu)，從 每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積 累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可， 這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量 的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。 從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的 閱讀、作文所要考

3、查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力， 才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜 合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、 思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思 維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜 合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的， 需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才 能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)豐 富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外 的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解， 這樣才能做到真正 地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)， 讓學(xué)生多讀至 誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生 在活動(dòng)中豐富