計算機應(yīng)用信息化教學設(shè)計——Word圖文混排教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三清山宣傳單word 圖文混排專心-專注-專業(yè)教案課題三清山宣傳單Word 圖文混排教授課時2 課時教授中職 一年級學生授課地點多媒體教室對象教學任務(wù)驅(qū)動法 創(chuàng)設(shè)情境法教材計算機應(yīng)用基礎(chǔ)方法自主探究法趙夢龍 中國傳媒大學出版社本次授課對象為中職一年級學生，學生對 word 基本操作有一定的基礎(chǔ)，動手能力稍強。通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握 word 排版的基本操作，能熟練對文檔字體、學情段落等進行排版。他們對 word 排版有較高的熱情，思維活躍，并能積極參與討論分析與交流，這些都為本任務(wù)的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，但學生缺乏系統(tǒng)的練習，對如何將課堂知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來缺

2、乏經(jīng)驗。知識與技能：1.掌握圖片環(huán)繞方式的設(shè)置方法。2.運用文本框和表格美化版面。過程與方法：教學1.通過資源整合創(chuàng)設(shè)個性化的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生靈活排版布局的能力。目標2.通過自主探究提高學生的創(chuàng)新意識和綜合能力情感態(tài)度與價值觀：1.通過整個教學環(huán)境培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的能力和相互學習的意識。2.通過多元化的評價方式，培養(yǎng)學生科學的審美觀。教學重點：圖片環(huán)繞方式設(shè)置、文本框的運用并添加填充效果難點：設(shè)置圖片文字環(huán)繞方式并區(qū)分不同的環(huán)繞方式，使用文本框并設(shè)置文本框重難點的填充效果如何排版，使版面效果達到美觀整個過程采用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，并結(jié)合各種信息化教學手段，突出學生為主體的特征，以

3、實際需要為引入點，讓學生在實踐操作中總結(jié)深入，借教學助風景宣傳貫通全文，通過實施一個個的小任務(wù)，推動教學內(nèi)容逐步深入。盡量策略為學生提供觀察思考、自主探究、合作學習和實踐操作的環(huán)境，按照“激情導入主體探究小結(jié)示范拓展延伸”的步驟，逐步引導學生達到目標。課前使用超新學習通平臺創(chuàng)建課程并上傳教學視頻讓學生提前預習所學的內(nèi)容課中引導設(shè)疑 溫習舊知，影片欣賞 激發(fā)興趣，案例制作 實踐探索，歸納總教學結(jié) 評價改進過程（1）引導設(shè)疑 溫習舊知在學習通平臺上做了課前準備的練習題，在課程開始讓學生在平臺上做一個字體連線的游戲，鞏固原來所學習的知識，為接下來的課程做準備。（2）影片欣賞 激發(fā)興趣課堂上讓學生觀看

4、三清山的宣傳片，感受大自然風光的魅力，加深學生的記憶，對學生潛移默化地進行愛國教育，為制作電子板報做好準備工作并卻能夠讓學生更加快樂地進入課程的學習，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程（3）案例制作 實踐探索【原圖】【例文】教學過程通過一篇三清山的宣傳單的原文和修飾過的例文進行對比，讓學生了解修飾文檔的意義，引出本次課程內(nèi)容三清山宣傳單Word 圖文混排1.共享原文和素材給學生2.學生以小組為單位探討例文中使用了哪些方法能夠?qū)⒃闹谱鞒衫牡男Ч⑶以谖臋n中插入文本框并輸入文字。引導學生分析問3.討論有哪些內(nèi)容是原來沒有學習過的，并記錄下來。題，思考解決問題4.文本框的填充效果是本節(jié)課的重點內(nèi)容，

5、因此我將教學步驟操作給學生，如下：l 將文檔前三段（美麗的.高山草甸。）設(shè)置為左縮進6字符。單擊“格式”菜單-“段落”命令-設(shè)置左縮進6字符-單擊“確定”按鈕l 在文檔中插入一個豎排文本框，高度為10厘米，寬度為2.5厘米，填充顏色為預設(shè)中的“紅木”，無線條顏色，文本框位置如樣張所示。1“工具”菜單-“選項”命令-“常規(guī)”選項卡-取消畫布2“插入”菜單-“文本框”-“豎排文本框”-繪制文本框3右擊文本框-設(shè)置文本框格式-在對話框“顏色”選項卡中填充顏色選擇其他-點擊預設(shè)，并在下拉下菜單中選擇 “紅木”，點擊確定-線條顏色設(shè)為“無線調(diào)色”-選擇“大小”選項卡-設(shè)置文本框?qū)挾取⒏叨?點擊“確定”教

6、學過程l 在文本框中輸入文字“三清山旅游攻略”，并將文字設(shè)置為華文琥珀、小初、金色，居中對齊。在文本框中輸入文字-選中文字-在工具欄中設(shè)置文字的字體，顏色，字號，對齊方式或：點擊“格式”菜單-“字體”命令-設(shè)置字體在此過程當中，通過讓學生相互討論，相互學習，設(shè)置不同的填充效果和其他的文本框格式，觀察不同的效果所帶來的不同感受，讓學生在做中學，滿足學生的好勝心，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美情操。5.本堂課的另一個重點知識，圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。在此過程當中先讓學生自主探究，插入素材中的圖片，并觀看操作步驟嘗試完成圖片的排版。l 在文檔中插入考生文件夾中的圖片“三清山.jpg”，版式為“四周型”，陰影

7、效果為“陰影樣式 6”，圖片位置如樣張所示。1“插入”菜單-“圖片”命令-“來自文件”-選擇圖片點擊“確定”。2在圖片工具欄中點擊“文字環(huán)繞”按鈕-選擇“四周型環(huán)繞”-在繪圖工具欄中點擊“陰影樣式”-選擇“陰影樣式 5”教學過程學生總結(jié)歸納五種不同環(huán)繞方式的區(qū)別，教師補充說明：嵌入型：圖片插入時默認的環(huán)繞方式，把圖片當做是字符或文本處理，鼠標難以調(diào)整圖片的位置和大小。四周型：不管圖片是否不規(guī)則，都將圖片定義為矩形，文字圍繞在圖片空余的四周，可以使用鼠標隨意調(diào)整圖片的大小和位置。緊密型：和四周型類似，但是文字會根據(jù)圖片實際的形狀的環(huán)繞在周圍，比四周型更為緊密。襯于文字下方：圖片像水印一樣放在文字

8、的下層，不會影響文字的排版，可以通過鼠標控制圖片的位置及大小。浮于文字上方：和春意文字下方類似，圖片疊在文字的的上面，不會影響文字的排版，但是會遮擋文字。6.課程最后的知識點在文字轉(zhuǎn)換為表格，由于表格會有單獨的課程教學，本節(jié)課程就不會再詳細講解。文本轉(zhuǎn)換為表格這一環(huán)節(jié)通過學生合作交流，相互探討并根據(jù)教學步驟探究學習。l 將文檔最后5行文字轉(zhuǎn)換為一個5行5列的表格，并將表格的對齊方式設(shè)置為“居中”，所有單元格的對齊方式設(shè)置為“中部居中”，并按下圖對單元格進行合并。1選中所有文字-點擊“表格”菜單-“文本轉(zhuǎn)換成表格”命令-在對話框中設(shè)置行和列-點擊“確定”2選中整個表格-在工具欄中設(shè)置“居中對齊”

9、-右擊單元格-單元格對齊方式選擇“中部居中”3選中要合并的單元格-右擊選擇“單元格合并” （4）歸納總結(jié) 評價改進及時表揚學生幫助他人的精神，學習方法比學習知識更重要教學過程針對操作過程中所存在的問題進行解答并演示，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置能力拓展環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮想象，大膽探索，使用教師提供的素材或自己查找素材，自行設(shè)計三清山宣傳單電子板報并進行作品展示，通過小組推薦展示學生的優(yōu)秀作品，共享學習成果，拓展學生的設(shè)計思路，并通過展示，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功快感。并順勢進行課堂總結(jié)。課后運用學習通平臺制作課后練習，拓展應(yīng)用作業(yè)布置，在學習通軟件上布置了相關(guān)的課后練習，并讓學生上傳作品，以利于老師了解學生對知識點的掌握情況。教學過程本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究的教學策略，力求目標明確、任務(wù)細化。在整個教學過程中，通過信息化教學充分調(diào)動學生的學習積極性與主動意識，自主嘗試展開學習活動，尊重學生個性發(fā)展與層次差異，注重過程，各取所需，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學習 word 軟件的興趣，建立對信息技術(shù)學習的