信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告文案

1、.淮河?xùn)|路小學(xué) 2016-2017 學(xué)年度信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告淮河?xùn)|路小學(xué)2017年 1月 16日.下載可編輯 .淮河?xùn)|路小學(xué)2016-2017 學(xué)年度信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告信息技術(shù)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，那么認(rèn)真的分析與反思是必不可少的。結(jié)合我?，F(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行剖析總結(jié)，為今后的工作提供更可靠的參考。一、優(yōu)勢(shì)1、硬件設(shè)施的優(yōu)勢(shì)近幾年，校領(lǐng)導(dǎo)加大了對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入，與2008 年改建并完善了機(jī)房建設(shè)。僅四樓微機(jī)室就有50 臺(tái)學(xué)生機(jī)和 1 臺(tái)教師機(jī)。上機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課標(biāo)要求的 70%。2、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)隨著

2、信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生家庭中擁有電腦比例越來(lái)越高，學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升。近幾年來(lái)，不斷有學(xué)生在國(guó)家，省、市、區(qū)級(jí)以上信息技術(shù)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)。3、教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)教師任課穩(wěn)定，沒(méi)有兼職學(xué)科，教師對(duì)教材、教法的掌握運(yùn)用越來(lái)越熟練，對(duì)教材進(jìn)行了適合我校的特色取舍，使得教學(xué)內(nèi)容更利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，大膽的尋求一條有益師生的教學(xué)發(fā)展之路。展開(kāi)有效的教研組活動(dòng)，針對(duì)學(xué)期或者近期的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。教師之間的互通有無(wú)和互幫互助對(duì)本校的信息技術(shù)建設(shè)起來(lái)到了積極作用。4、教學(xué)理念的優(yōu)勢(shì).下載可編輯 .以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為根本，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)校不僅定有長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，更開(kāi)展了以信息

3、技術(shù)為主的校本課程，并已經(jīng)取得了一定的效果。在日常教學(xué)中教師更注重學(xué)科教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)活動(dòng)相切合，每學(xué)提出相關(guān)的綜合實(shí)踐課題鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施的積極參與中不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，即鍛煉了思維又培養(yǎng)了合作能力。二、存在的問(wèn)題1、信息技術(shù)教師雜務(wù)工作太多雖然信息技術(shù)教師任課穩(wěn)定，雖然課時(shí)少，但是工作量并沒(méi)有因此減少，甚至是超負(fù)荷工作。有時(shí)候?qū)е骂櫞耸П?，在備課及教研上不能深入。2、學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的其實(shí)水平參差不齊，雖然電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，但是有的學(xué)生仍然是一清二白。能力強(qiáng)的觸類(lèi)旁通，能力差的一竅不通。學(xué)生參加信息技術(shù)競(jìng)賽積極性不大，有的家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的理解僅僅停留在游

4、戲?qū)用嫔?，使得學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展不夠理想。三、改進(jìn)措施及努力方向1、信息技術(shù)教師要有較廣的知識(shí)面，多懂幾方面的知識(shí)。將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，這就要求信息技術(shù)教師要有教廣的知識(shí)面，首先自己要有解決問(wèn)題的能力，才能授之以漁。注意平時(shí)的知識(shí)積累，加強(qiáng)課內(nèi)外的融合。不局限課堂教學(xué)，要注重知識(shí)的拓展和延伸，注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中去學(xué)，去用，使學(xué)生的個(gè)性能真正得以發(fā)展。.下載可編輯 .2、作為信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)以信息處理為主線(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息的獲取、處理、運(yùn)用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到

5、生活中解決實(shí)際問(wèn)題的原則。要?jiǎng)?chuàng)造性地找出個(gè)性化的教學(xué)方式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘泥與其他學(xué)科常規(guī)，打開(kāi)自己的設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠?qū)φn堂情景進(jìn)行合理的調(diào)整。明確目標(biāo)導(dǎo)向，利用一切低耗高能的手段提高四十分鐘課堂的有效性。3、正確對(duì)待信息技術(shù)教師工作量，放寬對(duì)信息技術(shù)教案的管理，增加其靈活性，使其脫離死板與模式。信息技術(shù)學(xué)科畢竟不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果不能一概而論，因而不是固定的教案模式就能夠解決的的。二十一世紀(jì)將是信息技術(shù)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代 ，信息技術(shù)教師也將任重而道遠(yuǎn)?；春?xùn)|路小學(xué)2017年 1月 16日.下載可編輯 .下載可編輯 .人與人之間的距離雖然摸不著，

6、看不見(jiàn)，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒(méi)有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端

7、，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過(guò)高斷線(xiàn)。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問(wèn)候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，

8、或者是一條無(wú)法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開(kāi)，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會(huì)走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見(jiàn)，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與人之間的距離，不可太近。與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)

9、點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。.下載可編輯 .與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒(méi)有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降模伺c人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏，過(guò)高斷線(xiàn)。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁，失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人，形單影只。人與人之間的距離，有時(shí)，先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問(wèn)候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無(wú)法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有