談?wù)勑W(xué)音樂課歌唱教學(xué)的有效教學(xué)方法

1、談?wù)勑W(xué)音樂課歌唱教學(xué)的有效教學(xué)方法                                               

2、                 2013年10月10日上午，伴著清爽的海風(fēng)，羅艷玲音樂工作室一行來到了廈門市湖里區(qū)金山小學(xué)，聆聽了兩堂各具風(fēng)格，精彩異常的音樂唱歌課。首先進行課堂展示的是翔鷺小學(xué)的湯凌玲老師，她執(zhí)教的課題是人音版小學(xué)音樂第五冊捉迷藏。第二節(jié)課是金山小學(xué)的張曉閩老師，她執(zhí)教的課題是人音版小學(xué)音樂第九冊晚風(fēng)。     兩堂課的教學(xué)設(shè)計流暢、教學(xué)過程扎實，能從音樂的本質(zhì)來引導(dǎo)

3、學(xué)生“唱會歌、會唱歌、唱好歌”，根據(jù)教材的實際，能用自己的方法解決教學(xué)中的難點，例如第一節(jié)課用“螃蟹走”解決附點，把知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)寓于情境教學(xué)中；第二節(jié)課用絲巾體驗長樂句，學(xué)唱弱起小節(jié)，采用奧爾夫記憶法幫助孩子們記憶旋律，以課件的直觀性和手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)難點和弦音等等。這些教學(xué)行為降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，提高了歌唱教學(xué)的有效性?？吹贸鰜碓诮萄袉T陳老師的引領(lǐng)下，湖里區(qū)的音樂教學(xué)工作開展的扎實有效！教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，也正是因為遺憾，我們才有思考和提高的機會。第一堂課的歌曲捉迷藏，將“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃

4、在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣。如果教師在執(zhí)教過程中更好地抓住和利用這一音樂形象，不管是分析音樂作品還是律動表演都會更生動一些。最后布置作業(yè)環(huán)節(jié)，如果將這一環(huán)節(jié)放至課的導(dǎo)入部分，以小組合作的方式完成“畫四季”，一方面讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，另一方面將音樂學(xué)科與姊妹學(xué)科相互融通，可以更好地增加學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂的途徑，拓展藝術(shù)視野。第二堂課從奧爾夫體系的記憶教學(xué)法導(dǎo)入拍號變化，體驗八六拍的過程略顯唐突，還可以銜接地更自然一些。這堂課后半部分教學(xué)安排很滿，我建議減少一部分教學(xué)活動，因為這首作品對于五年級孩子來說，只用一節(jié)課的時間來完成是有一定難度的，打擊樂伴奏等等方法都可以用在下一課時。歌唱教學(xué)的

5、有效性有時候也體現(xiàn)在我們的教學(xué)設(shè)計上。根據(jù)自己的感受說了這么多，說的不對的地方還請大家批評指正哦。恰巧看到一篇關(guān)于歌唱教學(xué)文章，覺得里面有些觀點和理念還是值得我們思考的，與大家一同分享：隨著新課標(biāo)的制定，隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點、新方法、新理論推陳出新的教壇，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標(biāo)，也已成為我們的普遍共識。因此，我在音樂課堂上對如何實現(xiàn)有效教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為：要達成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。    一、 科學(xué)的制

6、定教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)是教與學(xué)雙方圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程?？茖W(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學(xué)高效率的重要因素。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，可以分三個步驟進行：1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)期目標(biāo)。為了更好的把握本學(xué)期的音樂教學(xué)方向，了解本冊音樂教學(xué)的重點、難點，在開學(xué)之初，教師可以針對學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求制定了一份詳細(xì)而清晰的學(xué)期總體教學(xué)目標(biāo)。這將對每堂課所要完成的教學(xué)目標(biāo)起到一個很好的導(dǎo)向作用。2、根據(jù)學(xué)期目標(biāo)制定課堂目標(biāo)。每堂課應(yīng)有科學(xué)而明確的指向性、能反映教材的本質(zhì)內(nèi)容，而這個方向和目標(biāo)必須以總體目標(biāo)為依據(jù)。如在制定我是草

7、原小牧民時，不僅需要學(xué)生學(xué)會唱這首歌，也讓學(xué)生了解了蒙古族的風(fēng)土人情，我通過制定歌曲感受、舞蹈表演讓學(xué)生體會音樂美、蒙古美；并通過歌曲創(chuàng)編與拓展讓學(xué)生感受音樂的震撼力。3、根據(jù)課堂目標(biāo)制定環(huán)節(jié)目標(biāo)。抓住課堂目標(biāo)的總體走向之后，細(xì)化每個教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)有效教學(xué)的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環(huán)節(jié)目標(biāo)去實現(xiàn)，環(huán)節(jié)目標(biāo)靠課堂目標(biāo)去統(tǒng)一，這是目標(biāo)有效教學(xué)的原則。它們的關(guān)系是整體與局部的關(guān)系。沒有總體課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標(biāo)，沒有環(huán)節(jié)目標(biāo)，教學(xué)會顯得空洞。所以有了課堂目標(biāo)后，制定環(huán)節(jié)目標(biāo)必須注意，環(huán)節(jié)目標(biāo)有若干，都為實現(xiàn)課堂目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有坡度，讓學(xué)生的

8、思維經(jīng)過“爬坡”的過程，不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望。   二、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)。三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：1、通過讓學(xué)生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學(xué)習(xí)。2、讓學(xué)生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。3、有效組織，高效參與，給學(xué)生更多的實踐機會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓

9、學(xué)生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。四、靈活的運用課堂語言。教學(xué)活動的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：1、遵循學(xué)生的年齡特征進行評價，根據(jù)學(xué)生的心理成長進行評價。如低年級的學(xué)生的自律性不太好，上課時容易做小動

10、作，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學(xué)來引導(dǎo)表現(xiàn)不好的同學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。而高年級的學(xué)生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導(dǎo)他們是能感受到的。2、課堂評價是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。3、讓學(xué)生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使

11、學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。六、有效音樂課堂教學(xué)的構(gòu)建1、課堂教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化我們要尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，在課堂教學(xué)目標(biāo)的定位上要具體化、層次化，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，制定的目標(biāo)要“跳一跳，夠的到”，我國傳統(tǒng)教學(xué)中也有“跳一跳、摘果子”的優(yōu)秀經(jīng)驗，學(xué)生也只有明確了適合自己的具體的、層次化的教學(xué)目標(biāo)，才能認(rèn)定目標(biāo)，集中注意力，進行有的放矢的、切實有效的學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)習(xí)陷入盲目性和隨意性，提高課堂教學(xué)的效益。2、教學(xué)內(nèi)容的精選化、整合化興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者

12、，好之者莫如樂之者。學(xué)生能否通過音樂課堂教學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，教學(xué)內(nèi)容是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)有 效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理想能否實現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)，因此我們要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程

13、資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。切實的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。3、教學(xué)過程的靈活化、最優(yōu)化(1)靈活處理音樂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”。課堂教學(xué)是一個有目的、有計劃的活動，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，即精心進行“預(yù)設(shè)”，但同時我們還應(yīng)該清醒的認(rèn)識：教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，而動態(tài)生成具有復(fù)雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動態(tài)生成來指導(dǎo)我們理智的處理預(yù)設(shè)，教學(xué)不應(yīng)該是預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案的完全執(zhí)行過程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過程，它應(yīng)該基于預(yù)設(shè)，又要突破預(yù)設(shè)的樊籠，不拘于預(yù)設(shè)，使我們的課堂教學(xué)既有教師精心的“預(yù)設(shè)”，又有智慧的“生成”。(2)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。課改專家特別強調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，要有利于每一位學(xué)生的發(fā)展,要以學(xué)法的改革帶動教法的改革，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力。對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)