筆算除法導(dǎo)學(xué)案

1、馬坡學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案 四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元筆算除法（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法。 2.通過(guò)具體的情境，體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程，會(huì)用這種試商進(jìn)行有關(guān)的筆算。3.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用“四舍” 、“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：比比誰(shuí)算得快1.教師出示口算卡片，指名學(xué)生又快又準(zhǔn)地說(shuō)出答案。2.“（ ）”里最大能填幾？和同伴說(shuō)說(shuō)你為什么這么快就想到了這個(gè)答案？ 30×（ ）<243 80×（ ）&

2、lt;216 42×（ ）<216 59×（ ）<3663.筆算下面各題。（每組指定一名學(xué)生上黑板做題，訂正時(shí)讓說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。） 79÷20 = 154÷30= 372÷50= 135÷60= 活動(dòng)二：瞧瞧誰(shuí)學(xué)得好學(xué)習(xí)用“四舍”法試商。1.創(chuàng)設(shè)情境。2.小組合作：根據(jù)情境編一道應(yīng)用題，并嘗試解答，教師推選小組上黑板展示。應(yīng)用題：解題過(guò)程： 我還會(huì)列豎式呢: 3.嘗試練習(xí)。( 每組推選一名學(xué)生上黑板做題。） 學(xué)習(xí)用“五入”法試商。1. 顏老師還有196元，要買49元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？ 問(wèn)題：怎樣列式

3、？和前面的除法題有什么不同？如何計(jì)算？ 問(wèn)題：你能計(jì)算出196÷49等于多少嗎？是怎樣想的？（先小組討論解決，然后班內(nèi)交流結(jié)果）2.游戲：可愛(ài)的小動(dòng)物一定屬于我規(guī)則：教師出示美麗的圖片，讓學(xué)生搶，搶到圖片的學(xué)生只有在黑板上正確解答了題目后，美麗的圖片才屬于自己，其余學(xué)生也做這些題目，比比誰(shuí)做得多,做得多的同學(xué)可以得到一張笑臉?！緳z測(cè)反饋】我是小考官：每組推選一名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者做小老師，出題檢查其他小組學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。1、 導(dǎo)入。2、 組織活動(dòng)活動(dòng)一：比比誰(shuí)算得快一是口算，利用出示口算卡片的形式，指名學(xué)生又快又準(zhǔn)地說(shuō)出答案，通過(guò)這道題既訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有提高了學(xué)生的計(jì)算能

4、力。二是在“（ ）”里填上合適的數(shù)。這道題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，課堂上小組交流時(shí)和同伴說(shuō)說(shuō)為什么這么快就想到了這個(gè)答案？為本節(jié)課的試商奠定了基礎(chǔ)。三是筆算。通過(guò)這道題的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)前一節(jié)課所學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的掌握情況?；顒?dòng)二：瞧瞧誰(shuí)學(xué)得好 學(xué)習(xí)用“四舍”法試商時(shí)，由于條件的限制無(wú)法展示課本情境圖，所以教學(xué)前先讓兩名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演售書(shū)活動(dòng)，情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想，完成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。這種設(shè)計(jì)，一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是搭建起從形象思維過(guò)渡到抽象思維的平臺(tái)，讓學(xué)生更容易理解解題的思路。學(xué)習(xí)用“五入”法試商時(shí)，放開(kāi)學(xué)生的手腳，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立摸索與小組合作交流，掌握計(jì)算方法，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生熟練地掌握筆算除法的方法，后面我又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：可愛(ài)的小動(dòng)物一定屬于我。游戲中，學(xué)生為了得到美麗