柳淼《設(shè)計(jì)動(dòng)漫標(biāo)志牌》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校r - 二r教學(xué)基本信息課題設(shè)計(jì)動(dòng)漫標(biāo)志牌學(xué)科美術(shù)學(xué)段：第二學(xué)段年級(jí) 3年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)應(yīng)用教材書(shū)名：北京市義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)三年級(jí)（上冊(cè)） 出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2015年12月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者柳淼官莊小施者柳淼官莊小、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：指導(dǎo)思想：2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“美術(shù)課程具有實(shí)踐性，設(shè)計(jì) 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際 ，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課 程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和

2、生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性， 使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望?！痹O(shè)計(jì)動(dòng)漫標(biāo)志牌在教學(xué)過(guò)程 中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的美術(shù)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視 覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等多種感官，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性， 使學(xué)生在課堂上 真正“動(dòng)”起來(lái)，在參與體驗(yàn)的過(guò)程中感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造美，享受參與的樂(lè)趣。（二）理論依據(jù)：理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在教學(xué)中大容量的帶 給學(xué)生動(dòng)漫信息，使學(xué)生在潛移默化中探究與發(fā)現(xiàn)， 使學(xué)生

3、的欣賞評(píng)述能力、探 究發(fā)現(xiàn)能力、造型表現(xiàn)能力等綜合能力得到了發(fā)展。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：設(shè)計(jì)卡通標(biāo)志牌這節(jié)課，在本冊(cè)教材中被歸屬于“設(shè)計(jì) . 應(yīng)用”表現(xiàn)領(lǐng) 域，與第 13課生活中的裝飾布 、第 16課秸稈造型、第 17課設(shè)計(jì)小帽 子和第18課設(shè)計(jì)緊急避難路線(xiàn)圖同為“設(shè)計(jì) .應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。而 本課是在原有基礎(chǔ)上， 更加側(cè)重于在理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作， 更突出了學(xué) 生造型、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。（二）學(xué)生情況分析： 三年級(jí)學(xué)生非常喜歡卡通作品，并且認(rèn)識(shí)很多卡通形象。且學(xué)生熟知生活中的標(biāo)志牌。三年級(jí)的學(xué)生屬于第二學(xué)段，開(kāi)始運(yùn)用形、色、肌理、空間等美術(shù)語(yǔ) 言，以描繪和立體造型的方法，

4、 選擇適合自己的工具和材料， 表現(xiàn)所感所想的事 物。（三）主要的教學(xué)方法和策略 本節(jié)課主要采用講授法、觀(guān)察法、探究法、示范法。（四）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：美術(shù)書(shū)、鉛筆、水彩筆等。 教師：各種標(biāo)志示范圖、課件、書(shū)、范畫(huà)等。三、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1依據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)素材組織一個(gè)動(dòng)漫標(biāo)志牌。2以講授方法為主，借用觀(guān)察、探究、示范的方法合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。3滲透最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的養(yǎng)成。教學(xué)重點(diǎn)：1動(dòng)漫標(biāo)志牌與環(huán)境的協(xié)調(diào)。2動(dòng)漫形象與提示語(yǔ)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)： 卡通造型與提示語(yǔ)的巧妙結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：美術(shù)書(shū)、鉛筆、水彩筆等。教師：各種標(biāo)志示范圖、課件、書(shū)、范畫(huà)等。四、教學(xué)過(guò)

5、程：（一） 導(dǎo)入（2分種）示范導(dǎo)入：ppt展示，見(jiàn)圖1）（圖1） 學(xué)生：限高標(biāo)志。教師：非常準(zhǔn)確，我們?cè)賮?lái)看一看另一個(gè)關(guān)于“限高”的標(biāo)志牌 圖2）（ppt展示，見(jiàn)禁止超髙Dont ExceedHeight Limit（圖2）教師：同學(xué)們，老師這里有一張交通標(biāo)志牌，大家都認(rèn)識(shí)嗎？（教師：這個(gè)標(biāo)志牌和剛才看到的相比，有什么區(qū)別嗎？學(xué)生：加了動(dòng)漫形象。標(biāo)志牌更可愛(ài)、有趣，也更吸引人了。教師：動(dòng)漫標(biāo)志牌不僅起到提示的作用， 也起到美化環(huán)境的作用，即讓我們懂得 了規(guī)矩，又讓我們看到了人性化的方式方法， 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)動(dòng)漫標(biāo)志 牌！【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活中的情景導(dǎo)入。在教師語(yǔ)言過(guò)程中有效激趣，明確本

6、節(jié)課 的設(shè)計(jì)任務(wù)。板書(shū)課題一一設(shè)計(jì)動(dòng)漫標(biāo)志牌（二）新授（10分鐘）1 標(biāo)志牌與環(huán)境的關(guān)系:這幾天，老師的一個(gè)朋友拜托我為她工作的飯店設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志牌。我們先來(lái)看看的環(huán)境。（ppt展示，見(jiàn)圖3）她工作（圖3）教師：這是一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)的老北京炸醬面餐館， 那我應(yīng)該為這個(gè)標(biāo)志牌設(shè)計(jì)什么 提示語(yǔ)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生：禁止吸煙、安靜用餐、衛(wèi)生間、收銀臺(tái)等（教師預(yù)設(shè)）教師：非常好，這種人員流動(dòng)大的場(chǎng)所需要人們提升自己行為的約束力，那老師就為我的朋友設(shè)計(jì)一個(gè)安靜用餐的提示語(yǔ)。（黑板教具展示，見(jiàn)圖4）（圖4）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)環(huán)境的分析，設(shè)定符合環(huán)境場(chǎng)所的提示語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想, 使學(xué)生感受到提示語(yǔ)言的豐富性。2.

7、動(dòng)漫形象和提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)搭配：教師：老師這里有一些動(dòng)漫形象，大家思考一下在這樣一個(gè)北京傳統(tǒng)特色的飯店內(nèi)，用什么動(dòng)漫形象和安靜用餐的提示語(yǔ)更加搭配呢？（黑板教具展示，見(jiàn)圖5）老師也看看同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)漫形象嗎？學(xué)生：卡通店小二、功夫熊貓、大白、小黃人、小丑魚(yú)尼莫、小豬朱迪克。觀(guān)察、思考：卡通店小二的形象更適合安靜用餐的提示語(yǔ)，也更適合北京炸醬面館的場(chǎng)景。教師：非常好，在同學(xué)們的幫助下，老師為朋友設(shè)計(jì)的動(dòng)漫標(biāo)志牌就完成了。（黑 板教具展示，見(jiàn)圖6）（圖6）教師:我們一起總結(jié)一下。標(biāo)志牌有哪兩部分組成？學(xué)生：提示語(yǔ)、動(dòng)漫形象。教師：板書(shū)一一1提示語(yǔ) 2、動(dòng)漫形象教師：我們?cè)賮?lái)一起來(lái)總結(jié)一下設(shè)計(jì)要求：

8、 動(dòng)漫形象和提示語(yǔ)相搭配、做到圖文一致。 動(dòng)漫標(biāo)志牌的整體設(shè)計(jì)與環(huán)境相符合?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活中的情景進(jìn)行新授，通過(guò)與學(xué)生的交流。明確本節(jié)課設(shè)計(jì) 的要求。4. 設(shè)計(jì)要求鞏固：今天動(dòng)漫標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)要求你記住了嗎？老師現(xiàn)在考考大家， 黑板上還有五個(gè)不 同的環(huán)境照片，我們來(lái)試一試應(yīng)該搭配什么提示語(yǔ)和動(dòng)漫形象？（ ppt展示，見(jiàn) 圖7）圖書(shū)角禁止游泳河段高壓電箱飲水處籃球體育場(chǎng)正確搭配：（黑板教具展示，見(jiàn)圖8）（圖7）學(xué)生：觀(guān)看、思考教師：請(qǐng)學(xué)生到黑板前進(jìn)行拼擺組合，根據(jù)環(huán)境照片擺放提示語(yǔ)和相搭配的動(dòng)漫 形象，做到圖文一致，整體動(dòng)漫標(biāo)志牌與環(huán)境相符?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)已定的環(huán)境照片，學(xué)生們找到適合的提

9、示語(yǔ)，并為之搭配動(dòng)漫 形象。再次深化本課的設(shè)計(jì)要求。5. 動(dòng)漫形象與提示語(yǔ)的設(shè)計(jì)搭配：教師：動(dòng)漫形象與提示語(yǔ)可以怎樣組合？請(qǐng)你觀(guān)察老師黑板上的組合方法，和同學(xué)們分享一下。學(xué)生：形象居邊、形象居后、形象居內(nèi)、形象局外?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)動(dòng)漫形象與提示語(yǔ)的組合方法，加強(qiáng)學(xué)生記憶。6. 同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)提示牌的字體有什么區(qū)別？學(xué)生：觀(guān)察、回答：字體不同。教師：非常好，根據(jù)動(dòng)漫標(biāo)志牌提示語(yǔ)和動(dòng)漫形象的搭配，字體是有區(qū)分的，黑 體字適合嚴(yán)肅、正式的提示語(yǔ)。比如：禁止游泳、嚴(yán)禁觸摸、體育場(chǎng)?；顫姷膭?dòng) 漫標(biāo)志牌可以選擇字體更加圓潤(rùn)的幼圓體進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。比如：安靜用餐、圖書(shū)角、 節(jié)約用水。板書(shū)一一字體與標(biāo)志牌整體相

10、搭配【設(shè)計(jì)意圖】提升學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，深刻理解到在設(shè)計(jì)中文字也要搭配的恰當(dāng)。7. 了解動(dòng)漫標(biāo)志牌作用和類(lèi)別。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀自己手上的資料，看一看動(dòng)漫標(biāo)志牌作用和類(lèi)別是 什么？學(xué)生：作用一一提示、提醒、警示。類(lèi)別一一提示牌、指示牌、警示牌。教師：同學(xué)們都了解了標(biāo)志牌的類(lèi)別，黑板上的這幾個(gè)標(biāo)志牌，應(yīng)該如何進(jìn)行歸 類(lèi)呢？學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，教師進(jìn)行板書(shū)。（如圖9）提示牌指示牌警示牌（圖9）教師：同學(xué)們分類(lèi)的非常準(zhǔn)確，提示牌可以規(guī)范自己的行為；指示牌可以提示地 點(diǎn)、位置；警示牌可以在特定地點(diǎn)約束自己的行為， 它們?cè)谖覀兊纳钪卸计鸬?了重要的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們了解動(dòng)漫標(biāo)志牌的分類(lèi)

11、， 并通過(guò)拼擺歸類(lèi) 加深知識(shí)點(diǎn)的記憶并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8. 教師演示：下面老師就為大家設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫標(biāo)志牌，請(qǐng)你看清老師的示范過(guò)程和設(shè)計(jì)方法。 學(xué)生：認(rèn)真觀(guān)看。教師：一個(gè)特定的環(huán)境中，可以有不同的標(biāo)志牌設(shè)計(jì)，老師就為高級(jí)飯店再設(shè)計(jì) 一個(gè)“收銀臺(tái)”的提示語(yǔ)，那首先我們需要用鉛筆勾勒出標(biāo)志牌的位置，根據(jù)內(nèi) 容選擇適合的與動(dòng)漫組合方式。然后確定動(dòng)漫形象的位置。注意動(dòng)漫標(biāo)志牌的整 體構(gòu)圖要飽滿(mǎn)。確定好位置后，我們可以用黑色勾線(xiàn)筆描繪標(biāo)志牌的形狀以及動(dòng) 漫形象，線(xiàn)條要流暢細(xì)致。在文字的處理上，要把牌子中的字寫(xiě)的大一些，這樣 才能起到提示的作用，為了讓文字更突出，我們還可以給單線(xiàn)子加描外輪廓。 最 后

12、我們可以添加細(xì)小的細(xì)節(jié)，這幅作品就完成了。我們今天這節(jié)課只畫(huà)線(xiàn)稿，下 節(jié)課再進(jìn)行著色。（三）學(xué)生實(shí)踐：（20分鐘）作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)自己小組的照片環(huán)境設(shè)定，設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫標(biāo)志牌。每組作業(yè)內(nèi)容：1組：美術(shù)教室4組：花園花壇2組：校園樓梯5組：公交站3組 班級(jí)教室6組：大型商場(chǎng)作業(yè)要求： 1. 文字醒目、圖文搭配協(xié)調(diào)2. 作品美觀(guān)、有創(chuàng)意?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)為各小組分配不同的任務(wù)， 讓學(xué)生了解相同環(huán)境下動(dòng)漫標(biāo)志牌 的豐富性， 并積極完成小組的作業(yè)任務(wù)。 布置分配學(xué)生作業(yè)任務(wù)， 讓學(xué)生了解作 業(yè)要求，順利完成作業(yè)。（四）教師巡視指導(dǎo) 教師進(jìn)修個(gè)別指導(dǎo)和集體輔導(dǎo)。有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行說(shuō)明。輔導(dǎo)內(nèi)容： 1. 動(dòng)漫標(biāo)

13、志牌與環(huán)境的搭配。2. 圖文的搭配巧妙。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師輔導(dǎo)，進(jìn)一步完善動(dòng)漫標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)。（五）作品展示（ 2 分鐘） 以“設(shè)計(jì)公司動(dòng)漫標(biāo)志牌招標(biāo)會(huì)”的形式進(jìn)行，結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)踐需求，模擬 市場(chǎng)的情形進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）作品評(píng)價(jià)（ 3 分鐘） 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)： 1、文字是否醒目、圖文搭配是否協(xié)調(diào)2. 作品是否美觀(guān)、有創(chuàng)意?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生互評(píng)， 加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ) 言的表達(dá)能力和對(duì)作品的分析鑒賞能力。（七）拓展小結(jié)（ 3 分鐘） 五年級(jí)美術(shù)課生活中的標(biāo)志 同學(xué)們，我們今天知識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的最初嘗試， 初步養(yǎng)成了設(shè)計(jì)的意

14、識(shí)。 隨著 年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的需要， 到五年級(jí)我們?cè)偕蠘?biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候你們會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo) 志形象的設(shè)計(jì)會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。 （如圖）帀審崛下器2事517（圖 10）板書(shū)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)動(dòng)漫標(biāo)志牌1、提示語(yǔ)2、動(dòng)漫形象3、字體與形象相搭配提示牌指示牌警示牌三、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過(guò)學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是否能夠基本掌握動(dòng)漫標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生作業(yè)是否體現(xiàn)了本節(jié)課 對(duì)作業(yè)的要求。2、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的小組合作是否體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神，并有一定的成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程 中是否積極觀(guān)察、主動(dòng)思考，學(xué)生在實(shí)踐和評(píng)價(jià)中是否體現(xiàn)良好的習(xí)慣和素養(yǎng)等。 3、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)后的感受評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容是否有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣， 是否產(chǎn)生將課堂所學(xué)延伸至課余活 動(dòng)的意愿， 美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是否得到了有效的激發(fā)和延續(xù)。 更重要的是學(xué)生的道 德情感是否在本節(jié)課后得到進(jìn)一步提升。四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色1、關(guān)注設(shè)計(jì)意識(shí)的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的橫、 縱分析， 奠定了最基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)意識(shí)滲透， 培養(yǎng)學(xué) 生設(shè)計(jì)意識(shí)的養(yǎng)成，學(xué)生有了一定的設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)探究，突破難點(diǎn)。 教師通過(guò)范畫(huà)分析、直觀(guān)演示、分層輔導(dǎo)等手段，指導(dǎo)學(xué)生探究和思考，強(qiáng) 化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。3、結(jié)尾拓展，提升知識(shí)體系。 通過(guò)五年級(jí)生活中的標(biāo)志一課的拓展，學(xué)生們懂得設(shè)計(jì)動(dòng)