在崗精彩課例(2)

1、“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱(chēng)： 岐山縣雍川鎮(zhèn)麥禾營(yíng)中心小學(xué)課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)內(nèi)容主題：比的化簡(jiǎn)教材版本：北師大版教師姓名：蔡新苗教齡:2020 年授課班級(jí)六一班學(xué)科數(shù)學(xué)主題比的化簡(jiǎn)任課教師蔡新苗課型問(wèn)題解決課課時(shí)1 1 課時(shí)上課時(shí)間20142014 年 1111 月 2828 日教材分析教材提供了一個(gè)“調(diào)制蜂蜜水”的活動(dòng)，讓學(xué)生在解決“哪杯水更甜” 這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù) 之間的關(guān)系，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比，學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這些都 是學(xué)習(xí)比的化簡(jiǎn)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念1 1、著眼

2、于學(xué)生的發(fā)展。2 2、 面向?qū)W生的實(shí)際。3 3、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能1 1、在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的重要性，進(jìn)一步體會(huì)比的意義。2 2、 運(yùn)用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法1 1、 問(wèn)題歸納和推理法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，米用“問(wèn)題一探索一發(fā)現(xiàn)”的研究模式，讓學(xué)生借助問(wèn)題解決一評(píng)價(jià)單，自主探索，合作學(xué)習(xí)，歸納結(jié)論，掌握規(guī)律。2 2、問(wèn)題訓(xùn)練法：通過(guò)學(xué)生

3、嘗試完成練習(xí)題，教師針對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn) 撥指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的教學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀一評(píng)價(jià)單、問(wèn)題解決一評(píng)價(jià)單、問(wèn)題訓(xùn)練一評(píng)價(jià)單。學(xué)生準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為1 1、【教師話白】通過(guò)預(yù)習(xí)，1 1、學(xué)生自由談自4 4創(chuàng)設(shè)你對(duì)比的化簡(jiǎn)有哪些認(rèn)識(shí)？哪己的預(yù)習(xí)收獲。檢杳預(yù)習(xí)分問(wèn)題些了解？導(dǎo)入新課鐘情境2 2、你還有什么疑冋嗎？3 3、談話導(dǎo)入課堂。1 1、發(fā)放問(wèn)題解決一評(píng)價(jià)1 1、學(xué)生認(rèn)真觀察單，讓學(xué)生認(rèn)真觀察上面情境情境圖，在小組內(nèi)說(shuō)一圖。說(shuō)自己獲得的數(shù)學(xué)信息創(chuàng)設(shè)2 2、讓學(xué)生完成問(wèn)題解決丿息。2 2、學(xué)生獨(dú)立思考，思維評(píng)價(jià)單上問(wèn)題一。小組內(nèi)交流自己

4、的想2424合作交流情境學(xué)生完成后強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)可法，小組合作完成，全分探究新知、以約分，比也可以化簡(jiǎn)。班匯報(bào)交流。鐘評(píng)價(jià)3 3、讓學(xué)生完成問(wèn)題解決3 3、學(xué)生獨(dú)立思考，情境評(píng)價(jià)單上問(wèn)題二。小組內(nèi)交流自己的想強(qiáng)調(diào)：最簡(jiǎn)整數(shù)比，指的法，小組合作完成，全是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，班匯報(bào)交流。并且是一對(duì)互質(zhì)數(shù)，即比的前把比化成最簡(jiǎn)整項(xiàng)和后項(xiàng)的最大公因數(shù)是 1 1。4 4、讓學(xué)生完成問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單上冋題二。數(shù)比，叫做化簡(jiǎn)比。4 4、學(xué)生獨(dú)立思考， 小組合作完成，全班匯 報(bào)交流。比的前項(xiàng)和后項(xiàng) 分別乘或除以一個(gè)不 為零的數(shù)，比值不變。問(wèn)題訓(xùn)練 小組評(píng)價(jià)1111分鐘創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)情境1 1、 讓學(xué)生完成問(wèn)題訓(xùn)練 評(píng)

5、價(jià)單上“基礎(chǔ)訓(xùn)練”一、 二題。教師巡視檢查學(xué)生完成情況，及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成后組織集體訂 正。2 2、 學(xué)生元成后，對(duì)共性冋題組織學(xué)生全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成，全 班匯報(bào)交流，小組評(píng) 價(jià)?？偨Y(jié)歸納 提升意義2 2分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1 1、 【教師話白】通過(guò)這節(jié) 課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還 有什么疑問(wèn)嗎？2 2、 教師補(bǔ)充。1 1、學(xué)生談收獲。2 2、 提出疑問(wèn)。教學(xué)反思這節(jié)課我通過(guò)教材中創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比可以化簡(jiǎn)，認(rèn)識(shí)到 兩個(gè)相關(guān)比之間的聯(lián)系。在上課之前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的 基本性質(zhì)，在學(xué)生進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)、除法、比之間的聯(lián)系后，先讓學(xué) 生嘗試化簡(jiǎn)比，學(xué)生聯(lián)系到比與分?jǐn)?shù)，除法的關(guān)系進(jìn)行化簡(jiǎn)。通過(guò)學(xué)生 反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很容易掌握。但還存在一些問(wèn)題：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)比，小數(shù) 比的化簡(jiǎn)方法還是掌握的不夠熟練，應(yīng)該針對(duì)這一部分知識(shí)加以練習(xí)。 有的同學(xué)對(duì)化簡(jiǎn)比與求比值區(qū)分不清，