小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) P40-41 觀察物體一、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、學(xué)件、相機(jī)、小玩具二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析：觀察物體是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。2、學(xué)生分析：這些學(xué)生是“數(shù)學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)整合”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，家庭條件都比較好，已經(jīng)掌握了最基本的鼠標(biāo)操作方法，而且或多或少地會(huì)使用數(shù)碼照相機(jī)。課前，大部分學(xué)生對(duì)“從不同的位置觀察同

2、一物體，所看到的形狀是不同的”的知識(shí)有所了解，但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識(shí)比較模糊。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過實(shí)際的觀察、比較等活動(dòng)，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。（2）在觀察、拍照、展示、評(píng)價(jià)的過程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課1、課件出示一幅“盲人摸象”的畫，配上故事。聽完故事問學(xué)生發(fā)笑的原因。2、 “盲人摸象”的數(shù)學(xué)游戲。（1）讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，看【以“盲人摸象”的故事

3、引出“想象物體”圖猜東西。 （每組看的圖不同） 從上面看 從側(cè)面看 從正面看（2）各組交流。（3）把三副圖畫連起來想，是什么東西？（4）討論：只看物體的一面、一部分時(shí)出現(xiàn)不同意見的原因。（5）小結(jié)：出示課題“觀察物體” 。游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到觀察物體要從不同角度全面地去觀察，從而引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系。】(二)觀察小朋友1、獎(jiǎng)勵(lì)游戲中反應(yīng)最快，最能干的小朋友，請(qǐng)學(xué)生觀察那個(gè)小朋友，說說自己看到的是小朋友的哪一面，看到什么？ 2、老師變換不

4、同的位置，請(qǐng)學(xué)生想一想，說出老師分別看到的樣子。 3、同桌討論：老師每次看到上臺(tái)小朋友的樣子會(huì)不一樣的原因4、學(xué)生交流5、師小結(jié)：觀察的人換了位置，觀察的角度就發(fā)生了變化，看到物體的形狀也不一樣了?！拘抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要貼近兒童的生活，我放開了教材中的主題圖，大膽地用小朋友熟悉的同學(xué)作為觀察的素材，學(xué)生倍感親切。在這片段中我設(shè)計(jì)了“學(xué)生觀察同學(xué)”和“老師觀察同學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，從形象到抽象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到物體的樣子不同，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律?！咳⒎謱佑?xùn)練，鞏固提高。1、拍照片（1）拿出玩具，觀察自己組玩具的樣子。（2）介紹拍攝的要求和比賽規(guī)則。（3）學(xué)

5、生動(dòng)手拍攝。 （4）優(yōu)勝的兩組組長將照片輸入計(jì)算機(jī)展示。（5）學(xué)生交流照片上物體的樣子，討論拍同【這一高科技數(shù)碼技術(shù)的整合環(huán)節(jié)看似簡單卻蘊(yùn)含著豐富的教育因素，它增大了課堂的信息容量，豐富了教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的有機(jī)結(jié)合，它為學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的信息，主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)際的觀察、比較，體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地一件物品樣子不同的原因。2、闖關(guān)游戲（1）學(xué)件出示游戲，宣布游戲規(guī)則和時(shí)間。（2）學(xué)生闖關(guān)。師在監(jiān)控臺(tái)里調(diào)出幾名學(xué)困生的屏幕，同時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，搜尋練習(xí)中的難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)指導(dǎo)幫助。（3）學(xué)件切換

6、到屏幕上，指名反饋交流。（4）獎(jiǎng)勵(lì)闖關(guān)成功的學(xué)生。3、猜一猜： （1） （課件：出示手提電腦背面圖）猜聰聰和明明送來的禮物（2）學(xué)生猜的東西都不一樣，請(qǐng)學(xué)生想辦法，使大家的意見一致。（3）思考交流在觀察物體時(shí)要注意的問題。師總結(jié)：要想把物體觀察清楚、全面，就要從不同的角度、不同的方位去觀察。只有這樣，我們才能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)物體。 判斷觀察者的位置，進(jìn)一步地完成這節(jié)課的教學(xué)要求。 】【信息技術(shù)與學(xué)科的整合打破了課堂中原有的那種齊步前進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動(dòng)，因材施教”問題。游戲中我實(shí)施分層練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容、形式最大限度擴(kuò)展，優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來，學(xué)困生從被動(dòng)壓抑中解放出來，計(jì)算機(jī)成

7、了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和探究數(shù)學(xué)的有力工具。 】【運(yùn)用反例讓學(xué)生思考，學(xué)生猜得五花八門，展現(xiàn)了他們豐富的想象力，通過猜測(cè)，也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。 】五、教學(xué)片段實(shí)錄實(shí)錄 1、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課1、今天葉老師想給小朋友講一個(gè)故事，故事的題目是盲人摸象 。想聽嗎？（課件 2：出示畫，講故事）（聽故事時(shí)，學(xué)生都在哈哈大笑）2、你們?yōu)槭裁催吢牴适逻呅Π?生 1：因?yàn)槊と丝床灰娬淮笙螅揭徊糠侄颊f是大象。生 2：大象變成蘿卜，一條繩子，好笑。3、小朋友都知道“盲人摸象”故事中的每個(gè)盲人都只摸了大象的一部分，現(xiàn)在葉老師給小朋友一個(gè)圖形，請(qǐng)小朋友先找到桌

8、面上二（4）班幻燈片，雙擊打開。找到第一頁的圖形了嗎？畫面上的這個(gè)圖形也只是整個(gè)物體的一部分。請(qǐng)你們觀察這個(gè)圖形，充分發(fā)揮自己的想象力，想一想這整個(gè)物體會(huì)是什么東西？看誰最能干。（學(xué)件出示圖形，每組各一張） 從上面看 從側(cè)面看 從正面看4、 同桌觀察并討論，全班交流。 師：請(qǐng)從上面看的小朋友說說，你覺得整個(gè)物體會(huì)是什么東西？出示從上面看的正方形圖生 1：整個(gè)物體會(huì)是箱子。生 2：整個(gè)物體會(huì)是一個(gè)盒子。師：請(qǐng)從側(cè)面看的小朋友說說，你覺得整個(gè)物體會(huì)是什么東西？出示從側(cè)面看的長方形圖生：整個(gè)物體會(huì)是柜子。生：整個(gè)物體會(huì)是門。師：請(qǐng)從正面看的小朋友說說，你覺得整個(gè)物體會(huì)是什么東西？出示從正面看的長方形

9、圖生：整個(gè)物體會(huì)是電冰箱。生：我覺得整個(gè)物體會(huì)是長方體。師：回答問題真完整。6、小朋友的意見很多。聰聰提出了新問題：（課件：同時(shí)出示三張圖畫）我們把這三張圖形連起來看，你知道這是什么東西？生：原來這是一個(gè)電冰箱（課件：出示整體圖電冰箱）7、為什么有些組會(huì)說得不一樣呢？生：只從一個(gè)角度去觀察物體是不全面的。生：我發(fā)現(xiàn)，觀察物體要從不同的角度去觀察，才能看得全面。生：單從自己所處的角度去認(rèn)識(shí)物體，圖形是對(duì)的。連起來看，是不對(duì)的。師小結(jié)：師小結(jié)：對(duì)，我們只觀察物體的一部分，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)就不全面。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體， （課件：出示課題“觀察物體” ）老師希望小朋友們能學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察

10、物體，不要鬧出“盲人摸象”的笑話。實(shí)錄 2、拍照片1、剛才小朋友都能從不同的角度去觀察物體，現(xiàn)在小朋友要用數(shù)碼照相機(jī)，要拍照了。小組長拿出的玩具，放在自己組中間的桌子上。觀察一下，你們組的玩具是什么樣的？2、 （課件出示拍照要求）來讀拍照要求：小組中每個(gè)人給自己組中間的玩具拍照。小組中小朋友輪流拍，每人拍一張。你們準(zhǔn)備怎么拍？生：我們圍著桌子坐，只用在自己的位置上拍就可以拍到玩具的不同側(cè)面了；生：我們拍自己喜歡的那一面吧，第一個(gè)先選，一個(gè)個(gè)輪流；生：我要找一個(gè)讓大家難想到的一面3、剛才第 4、第 6 組聽要求時(shí)非常認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)紀(jì)律小紅花。接下來在拍照的時(shí)候，哪幾組合作得又好又快，就可以獎(jiǎng)勵(lì)“最佳

11、合作”的小紅花，還能向同學(xué)們展示自己的作品。4、生拍照。 （學(xué)生忙著和同學(xué)討論，積極地去完成活動(dòng)要求。 ）5、你們可真像小攝影師，第二組和第四兩組獲得最佳合作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，讓我們來欣賞他們的作品。第一組“卡車”展示時(shí)，師提問:你們最喜歡哪一張？他拍的是從哪一面拍卡車，拍到了什么？生：拍照的小朋友站在吊車的正面，看到駕駛室里肯得基奇奇的正面和吊車的大夾子。生：拍照的小朋友站在吊車的側(cè)面，看到吊車的吊臂。生：拍照的小朋友站在吊車的后面，看到駕駛室的后窗。 第二組“天線寶寶”展示時(shí)：拍照片的那組學(xué)生自己上來提問：請(qǐng)你猜一猜我站在天線寶寶的哪一面拍這張照片的？生：我發(fā)現(xiàn)照片上有天線寶寶的頭、頭上的天

12、線，還有身子及四肢，我猜想是從后面拍的；生：照片上有天線寶寶的兩只眼睛、兩個(gè)耳朵、嘴巴和四肢，一定是從正面拍的；生：天線寶寶的左手上有開關(guān)，那張照片只看到一個(gè)耳朵，一只手、一條腿，而且手上有開關(guān)，就是從左面拍的。因?yàn)樘炀€寶寶我觀察過，記得左手上有開關(guān)；師：你很會(huì)觀察，而且能記住物體的特征。抓住物體的特征，這可是觀察物體的好方法。真棒，獎(jiǎng)你一朵小紅花。生：那個(gè)紅紅的兩個(gè)大腳，就是從天線寶寶的腳底下拍的。因?yàn)橹挥心_丫。4、這幾張照片是從正面、后面、底部、左邊拍的，都是天線寶寶，為什么樣子不一樣？生：在不同的方位上，看到的天線寶寶就不一樣；生：我知道，如果我們只從一個(gè)方向拍天線寶寶，只能拍到它的一個(gè)

13、面，其余的面是拍不到的；生：從不同的方位去觀察，才能把物體看清楚、全面；生：觀察物體時(shí)，要記住方位，還要記住物體在不同方位的特點(diǎn)。就好象我記住天線寶寶的左手上有開關(guān)一樣。實(shí)錄 3、闖關(guān)游戲1、明明說你們真能干。現(xiàn)在他想跟你們玩“闖關(guān)”的游戲，愿意嗎？ 師：先看大屏幕上的內(nèi)容， （課件游戲主頁）每一關(guān)都有三道練習(xí)題， （課件出示“闖關(guān)”練習(xí)）師讀題。師：請(qǐng)小朋友們打開屏幕，在桌面上找到二（4）班的幻燈片，你們幻燈片上的練習(xí)和大屏幕上是一樣的，請(qǐng)?jiān)谧约旱碾娔X中闖關(guān)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)，時(shí)間是 8 分鐘，開始闖關(guān)。2、計(jì)算機(jī)學(xué)件操作闖關(guān)練習(xí)。師在監(jiān)控臺(tái)里調(diào)出幾名學(xué)困生的屏幕，同時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，搜尋練習(xí)中的

14、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)指導(dǎo)幫助。3、時(shí)間到，李琦、管林俊等 13 名小朋友闖關(guān)成功，獎(jiǎng)你們紅蘋果?，F(xiàn)在我們來檢查一下。（學(xué)件切換進(jìn)行廣播）李琦解釋自己的做法。六、教學(xué)反思： 觀察物體是一堂信息技術(shù)和數(shù)學(xué)操作活動(dòng)相整合的研討課，反思整個(gè)過程，我覺得信息技術(shù)已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，我們?cè)诓煌膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，合理選擇有效的技術(shù)手段，能提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。這節(jié)課成功地做到了：這節(jié)課成功地做到了： 1、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。 ”許多實(shí)驗(yàn)研究也表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣

15、，就可以激起他的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績，現(xiàn)在面對(duì)學(xué)生的“減負(fù)” ，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對(duì)他們來說不感到負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。高科技數(shù)碼技術(shù)在這節(jié)課中的運(yùn)用，正好滿足這一需要。隨著生活水平的提高，照相機(jī)在學(xué)生的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，有一部分學(xué)生能熟練地使用數(shù)碼照相機(jī)，還懂得將數(shù)碼照相機(jī)中的照片輸入計(jì)算機(jī)。在活動(dòng)二中，讓學(xué)生動(dòng)手拍攝，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們積極地去參與。選用生動(dòng)、可愛的玩具作為拍照的素材，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常有興趣?；顒?dòng)中讓他們選擇喜歡的位置來拍攝時(shí)，學(xué)

16、生可以自由選擇，自己做主，頓時(shí)激情高漲。他們對(duì)著玩具左看看右看看，體會(huì)不同角度看到的物體形狀不一樣。他們還積極地和組內(nèi)同學(xué)商量，高興地投入到拍攝活動(dòng)中去。當(dāng)優(yōu)勝組學(xué)生的作品在計(jì)算機(jī)里展示時(shí)，他們專心地觀察屏幕中的不同圖面，描述物體的不同形狀或根據(jù)看到的形狀闡述自己的猜想，正確地判斷拍攝者的位置。整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、深入，較好地完成教學(xué)要求。2 2、人機(jī)互動(dòng)，實(shí)施分層練習(xí)。、人機(jī)互動(dòng)，實(shí)施分層練習(xí)。國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性就是通過學(xué)生上機(jī)直接操作學(xué)件，實(shí)施分層練習(xí)。在活動(dòng)三中，基礎(chǔ)題、提高題和深度題相結(jié)合，一關(guān)一關(guān)的相

17、應(yīng)提高難度。教師運(yùn)用教學(xué)監(jiān)控裝置，可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生練習(xí)中具有代表性的問題，可以將整體練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，人機(jī)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教，不至于因?yàn)橐疹檶W(xué)困生放慢速度而使優(yōu)生吃不飽，也不至于因?yàn)橐疹檭?yōu)生加快速度或加大難度而使學(xué)困生吃不消。學(xué)生完成基礎(chǔ)關(guān)后，有余力可以繼續(xù)闖關(guān)，不同的學(xué)生得到了不同的練習(xí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性都調(diào)動(dòng)起來。規(guī)定的時(shí)間一到，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，這時(shí)監(jiān)控臺(tái)將學(xué)生的學(xué)件切換出來，學(xué)生的練習(xí)就呈現(xiàn)在大家的面前，對(duì)著練習(xí)題及時(shí)點(diǎn)撥，再加以分析、比較，從形象到抽象，符合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。信息技術(shù)使學(xué)生在教學(xué)中有了更強(qiáng)的參與度，每個(gè)層面上的學(xué)生都在自覺地尋求知識(shí)發(fā)展自己

18、。于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于信息技術(shù)和課程的整合而融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。這節(jié)課需要進(jìn)一步研究的問題：這節(jié)課需要進(jìn)一步研究的問題：在這節(jié)課中，我對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，選用學(xué)生身邊的東西，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，教他們從不同的角度去觀察物體的方法，讓他們通過實(shí)際的觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，但這些過程都是在老師的牽引下，學(xué)生一步一步地去發(fā)現(xiàn)，老師強(qiáng)調(diào)解決問題，忽視了發(fā)現(xiàn)問題。這樣的課堂活動(dòng)缺少了探究味，思維含量不高，只為得出某個(gè)教學(xué)結(jié)論，難以培養(yǎng)實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去探索方法，那么這節(jié)課該如何讓學(xué)生自己去體會(huì)觀察物體的方法呢？我想如果刪去新授中觀察同學(xué)這部