學(xué)會(huì)政治科的試題解答--吳樹珍

1、談?wù)勅绾巫屍吣昙?jí)新生學(xué)會(huì)政治科的試題解答 關(guān)鍵詞：七年級(jí) 新生 政治 試題解答 摘要：該篇文章主要針對(duì)七年級(jí)學(xué)生在解答該科試題時(shí)出現(xiàn)的一些典型性問(wèn)題，及針對(duì)這些問(wèn)題的一些應(yīng)對(duì)方法進(jìn)行探討，盡可能讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)該科的試題的解答。 作為一名初中政治教師深有體會(huì)，就是七年級(jí)新生難帶，難帶體現(xiàn)在學(xué)生不知如何解答該科題目，即不懂答題的格式，也不仔細(xì)看題目的要求。通過(guò)在教學(xué)中的實(shí)踐我覺(jué)得要讓七年級(jí)新生盡快學(xué)會(huì)該科試題的解答應(yīng)分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，具體體現(xiàn)在以下：第一、對(duì)選擇題的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)校后的第一次單元測(cè)試中有不少學(xué)生在選擇題上丟了不少的分。究其原因：（1）不認(rèn)真看題，現(xiàn)在的選擇題都是單項(xiàng)選擇，但有三

2、分之一學(xué)生選了兩個(gè)或兩個(gè)以上的答案；（2）學(xué)生在所選答案上進(jìn)行涂改，導(dǎo)致老師看不請(qǐng)。針對(duì)這兩種情況我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生無(wú)論在今后的作業(yè)還是在考試中必須看清題目要求后再做。如果仍然出現(xiàn)多個(gè)答案，就叫學(xué)生反復(fù)讀“單項(xiàng)選擇只選一個(gè)，”另外對(duì)學(xué)生亂涂亂畫的性的行為給以一律打錯(cuò)的嚴(yán)懲，讓學(xué)生吸取教訓(xùn).通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在解答這類題時(shí)基本上沒(méi)有再犯以上錯(cuò)誤。第二、對(duì)判斷題的訓(xùn)練這類題是該科中最簡(jiǎn)單的一種，但往往有不少學(xué)生在此題型上丟分。表現(xiàn)在：(1)對(duì)書本知識(shí)的不熟悉而錯(cuò)判；(2)他所打的是在“”上打一點(diǎn)，這樣就讓老師無(wú)法判斷。針對(duì)這兩種情況采取的訓(xùn)練方法是：讓學(xué)生多熟悉教材，在課堂上充分調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，多看、多想、多講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。該記憶的地方要求學(xué)生記憶，并不定期檢查學(xué)生記憶情況，對(duì)在“”打一點(diǎn)的這種情況一律打錯(cuò)，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)。第三、對(duì)辨析題的解法進(jìn)行詳細(xì)講解學(xué)生剛接觸這類題出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：（1）只判斷，不說(shuō)明；（2）不判斷，光說(shuō)明；（3）說(shuō)明的理由與前面的判斷自相矛盾。在這三種情況中犯第一種的學(xué)生最多。針對(duì)這種情況詢問(wèn)學(xué)生為什么只判斷對(duì)或錯(cuò)而不說(shuō)明理由，學(xué)生竟然回答因?yàn)閷?duì)或錯(cuò)所以對(duì)或錯(cuò)。這充分暴露出他們對(duì)書本知識(shí)的不熟悉。于是我在訓(xùn)練這類題時(shí)強(qiáng)調(diào)必須有兩個(gè)步驟：（1）判斷；（2）說(shuō)明理由。怎樣判斷題目中的說(shuō)法是對(duì)是錯(cuò)還是不全面，這就要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷說(shuō)明。比如：“男

4、女同學(xué)交往容易引起其他同學(xué)的議論，所以男女同學(xué)間不要有交往”。在訓(xùn)練這類題時(shí)首先告訴學(xué)生看到這題時(shí)應(yīng)馬上回憶書本上與此有關(guān)的內(nèi)容，因?yàn)榻滩闹刑貏e講到男女同學(xué)之間的正常交往可以增進(jìn)對(duì)異性的了解，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展，擴(kuò)大交往范圍，鍛煉交往能力，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。但強(qiáng)調(diào)在交往時(shí)把握好尺度，即相互尊重，又自重自愛(ài)；即要主動(dòng)熱情，又要注意交往的場(chǎng)合、方式、時(shí)間和頻率。通過(guò)這樣回憶思考就可以判斷該觀點(diǎn)不正確，說(shuō)明的理由可采用上面所講的書本知識(shí)。這樣在回答時(shí)就做到了緊扣教材。第四、對(duì)漫畫題的訓(xùn)練這類題是學(xué)生丟分較多的題，學(xué)生往往在回答時(shí)只限于漫畫，而不能把漫畫中涉及到的道理或知識(shí)結(jié)合教材

5、中的內(nèi)容進(jìn)行回答。比如：有這樣一幅漫畫，一個(gè)籬笆里有一只羊和一只長(zhǎng)頸鹿，籬笆有一個(gè)小洞，籬笆外有一棵枝繁葉茂的大樹。長(zhǎng)頸鹿對(duì)羊說(shuō)：“我能吃到樹上的葉子，你卻吃不到?！毙⊙?qū)﹂L(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我能鉆過(guò)小洞吃到外面的小草，你卻吃不到”。然后問(wèn)題是通過(guò)這幅漫畫我們得到什么啟示？在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生只回答到羊和長(zhǎng)頸鹿只看到自己的長(zhǎng)處，沒(méi)有看到自己的短處。這樣回答就比較片面。究其原因是不能把書本知識(shí)與漫畫相結(jié)合回答。針對(duì)這種情況告訴學(xué)生我們要聯(lián)系書本知識(shí)怎樣全面認(rèn)識(shí)自己（既看到自己的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處，以認(rèn)識(shí)到自己的不足與短處）的相關(guān)內(nèi)容回答既即可。第五、對(duì)材料題的訓(xùn)練這類題學(xué)生往往不能把書本知識(shí)與材料兩者緊密結(jié)合進(jìn)

6、行回答，完全是憑自己的想象進(jìn)行回答。比如：某校七年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)因父母經(jīng)常在家打麻將賭博，使小強(qiáng)無(wú)法安心學(xué)習(xí)、休息。導(dǎo)致他經(jīng)常缺交作業(yè)和在課堂上睡覺(jué)。老師發(fā)現(xiàn)后，一般采用罰抄、罰站等方法加以簡(jiǎn)單處理，使小強(qiáng)厭學(xué)情緒越發(fā)嚴(yán)重，因而曠課逃學(xué)。請(qǐng)問(wèn)造成小強(qiáng)經(jīng)常曠課逃學(xué)的主要原因是什么？在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)覺(jué)大多數(shù)學(xué)生只回答到是因?yàn)楦改附?jīng)常在家打麻將造成的。這種回答既不全面以沒(méi)能將書本知識(shí)與材料結(jié)合。在訓(xùn)練這類題時(shí)教會(huì)學(xué)生逆向思維。曠課是因?yàn)椋簠拰W(xué) 老師罰站、罰抄 經(jīng)常不交作業(yè)和在課堂上睡覺(jué) 父母打麻將影響了他的學(xué)習(xí)和休息。從這個(gè)逆向思維反映出小強(qiáng)曠課有兩個(gè)原因：學(xué)校原因、家庭原因。再結(jié)合教材中所講的未成年人保護(hù)法有關(guān)家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)相關(guān)內(nèi)容回答既可。以上3、4、5題型的解答都需要對(duì)書本知識(shí)的熟悉，所以要想學(xué)生盡快學(xué)會(huì)該科試題的解答就要要求學(xué)生熟悉教材，在答題時(shí)做到回歸教材。通過(guò)以上方法的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸掌握該科的答題技巧，能力可以得到不斷提高，能基本做到不犯剛進(jìn)校時(shí)的一些解題方面的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了該科試題的基本解答方法。作者簡(jiǎn)介 姓名 ：吳樹珍，性別 ：女 1995年踏上工作崗位， 工作單位 貴州省銅仁市碧江區(qū)第十中學(xué) 職稱 中學(xué)政治一級(jí)教師 我曾在2008、2009年全市舉行的教師論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，2009年在全國(guó)教育教學(xué)研究論文選刊上發(fā)表淺談中考思想政治的復(fù)習(xí)、2011年中國(guó)高教學(xué)會(huì)