教育心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)PPT

1、內(nèi)容提要 知識的表征知識的表征2 知識及其分類知識及其分類1 陳述性知識與程序性知識陳述性知識與程序性知識3第一節(jié) 知識及其分類 一、知識涵義二、知識的分類一、知識及其涵義討論：談一談什么是知識？ v知識的涵義：v 從本質(zhì)上說，知識是人對事物屬性與聯(lián)系的能動反映，是通過人與客觀事物的相互作用而形成的。人與外界的相互作用的現(xiàn)實活動中獲得來于客體的各種信息，用一定的方式對這些信息進(jìn)展加工和組織，形成對事物的理解，從而形成知識。 二、知識的分類依據(jù)劃分類型解釋獲得知識的方獲得知識的方式式直接知識和間接知識直接知識和間接知識直接知識來自于個體親身體驗；直接知識來自于個體親身體驗；間接知識得于書本間接知

2、識得于書本反映深度反映深度感性知識和理性知識感性知識和理性知識感性知識是對事物的外表特征感性知識是對事物的外表特征和外表聯(lián)系的反映；理性知識和外表聯(lián)系的反映；理性知識是反映事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在是反映事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系。聯(lián)系。知識的客觀性知識的客觀性主觀知識和客觀知識主觀知識和客觀知識兩類知識的劃分是相對而言的，兩類知識的劃分是相對而言的，主觀知識指個人對事實的解釋，主觀知識指個人對事實的解釋，相對缺少相關(guān)的證明；客觀知相對缺少相關(guān)的證明；客觀知識則是相對約定俗成的知識，識則是相對約定俗成的知識，但也不一定一成不變。但也不一定一成不變。 依據(jù)劃分類型解釋知識的所有權(quán)知識的所有權(quán)個人知識和公

3、眾知識個人知識和公眾知識個人知識是獨特的，個人知識是獨特的，如個人的學(xué)習(xí)方法；如個人的學(xué)習(xí)方法；組織的知識是整個組組織的知識是整個組織享有的，如班級規(guī)織享有的，如班級規(guī)則。則。知識與言語的關(guān)知識與言語的關(guān)系系顯性知識與隱性知識顯性知識與隱性知識顯性知識是能用語言顯性知識是能用語言解釋清楚的；隱形知解釋清楚的；隱形知識并不能用語言充分識并不能用語言充分表達(dá)。表達(dá)。知識的狀態(tài)和表知識的狀態(tài)和表現(xiàn)方式現(xiàn)方式陳述性知識和程序性知識陳述性知識和程序性知識陳述性知識是關(guān)于陳述性知識是關(guān)于“是什么是什么”的知識；的知識；而程序性知識是關(guān)于而程序性知識是關(guān)于怎么做的知識，解決怎么做的知識，解決這一類問題需要一

4、定這一類問題需要一定的程序。的程序。第二節(jié) 知識的表征 一表征知識表征指知識在人腦中記載和呈現(xiàn)的方式。 二知識的表征 知識以命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，整塊的知識以圖式schema的形式表征。 命題是陳述性知識的最小單元。相當(dāng)于頭腦的一個觀念。 人是用命題而不是用句子將言語信息貯存在頭腦中的。命題網(wǎng)絡(luò)是享用同一些主題的假設(shè)干命題發(fā)生相互關(guān)系而形成的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。 例：“尼克松曾將一輛漂亮的凱迪拉克車贈予蘇聯(lián)領(lǐng)袖勃列日涅夫。 這一句子包含三個命題： 1尼克松贈予勃列日涅夫一輛凱迪拉克車； 2這輛凱迪拉克車是漂亮的； 3勃列日涅夫曾是蘇聯(lián)的領(lǐng)袖。2.命題網(wǎng)絡(luò)表征這一句子的命題網(wǎng)絡(luò)可以是：贈予尼克松勃列日涅夫主

5、體曾接受者客體 關(guān) 系時間漂亮的凱迪拉克車關(guān)系領(lǐng)袖蘇聯(lián)主體曾客 體關(guān)系時間佐證：按層級組織起來的記憶信息網(wǎng)絡(luò)佐證：按層級組織起來的記憶信息網(wǎng)絡(luò)3、圖式Schema 圖式是對范疇中的規(guī)律性作出編碼的一種形式，是對一般的真實性而非特例的真實性所作的編碼。房子的圖式表征如下房子的圖式表征如下 安德森：安德森：上位集合：建筑物上位集合：建筑物組成局部：房間組成局部：房間材料：木頭、磚頭、石頭材料：木頭、磚頭、石頭功能：供人居住功能：供人居住形狀：直線形或三角形形狀：直線形或三角形面積：面積：10-100010-1000平方米平方米 4、產(chǎn)生式Production 產(chǎn)生式是一種以“如果/那么if/the

6、n形 式 編 碼 的 “ 條 件 行 動 規(guī) 那 么condition-action規(guī)那么，簡稱C-A規(guī)那么。5.產(chǎn)生式系統(tǒng) 產(chǎn)生式系統(tǒng)被認(rèn)為是復(fù)雜技能的心理機(jī)制。當(dāng)一個產(chǎn)生式的活動為另一個產(chǎn)生式的運行創(chuàng)造了所需的條件時，就組合成產(chǎn)生式系統(tǒng)。如，證明兩個三角形全等A(A)BBCC產(chǎn)生式系統(tǒng)例如P1如果如果目標(biāo)是要證明目標(biāo)是要證明 ABC ABC但不知道那些對應(yīng)邊與對應(yīng)角相等但不知道那些對應(yīng)邊與對應(yīng)角相等則則建立子目標(biāo)以尋找哪些對應(yīng)邊與對應(yīng)角相等建立子目標(biāo)以尋找哪些對應(yīng)邊與對應(yīng)角相等P2如果如果目標(biāo)是要尋找對應(yīng)邊與對應(yīng)角相等目標(biāo)是要尋找對應(yīng)邊與對應(yīng)角相等已知已知AB= AB AC=AC不知道不知

7、道 BAC與與 BAC是否相是否相等等不知道不知道BC是否等于是否等于BC則則建立子目標(biāo)尋找建立子目標(biāo)尋找 BAC是否等于是否等于 BAC，或或BC是否等于是否等于BCP3如果如果目標(biāo)是要尋找目標(biāo)是要尋找 BAC是否等于是否等于 BAC，或或BC是否等于是否等于BC BAC與與 BAC是對頂角是對頂角則則得出得出 BAC= BAC P4如果如果目標(biāo)是要證明目標(biāo)是要證明 ABC ABC已知已知AB=AB，AC=AC， BAC= BAC 則則ABC ABC 第三節(jié) 陳述性知識與程序性知識一、陳述性知識定義：陳述性知識是指個人具有有意識的提取線索而能直接陳述的知識，是用來描述世界，答復(fù)“世界是什么問

8、題的知識。例如美國的首都是華盛頓。陳述性知識常常也被稱為言語信息。 陳述性知識要求的心理過程主要是記憶。陳述性知識的獲得是指新知識進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò),與原有知識形成聯(lián)系。 v類型 1、名稱或標(biāo)記。例如外語單詞。 2、事實。 3、有組織論述。 v表征 心理學(xué)家一般認(rèn)為，陳述性知識主要以命題、圖式、表象為表征。 v教學(xué)策略v 動機(jī)激發(fā)策略 、注意策略 、精加工策略v 組織者策略、認(rèn)知構(gòu)造優(yōu)化策略程序性知識v定義： 程序性知識是個人沒有有意識提取線索，只能借助某種作業(yè)形式間接推論其存在的知識。程序性知識是一套辦事的操作步驟，是關(guān)于“怎么辦的知識。 v類型：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，程序性知識可分為不同的類型。

9、例如：就使用的范圍來說，有一般領(lǐng)域與特殊領(lǐng)域的程序性知識；就自動化的程度來說，有自動化的與可控的程序性知識 。 v表征 1、產(chǎn)生式 2、產(chǎn)生式系統(tǒng) v教學(xué)策略v 課題選擇與設(shè)計策略、示范與講解策略、變式練習(xí)與比較策略、練習(xí)與反響策略、條件化策略、分解性策略 一、陳述性知識與程序性知識的區(qū)別v1、兩種知識的不同功能導(dǎo)致了不同的知識表征形式v2、兩種知識有著不同的類型劃分v3、兩種知識的習(xí)得過程及其條件不同 v二、陳述性知識與程序性知識的相似之處 v 盡管陳述性知識與程序性知識之間存在著許多不同之處，但它們之間還是存在著相似的地方。例如，兩者在人們長時記憶中的表征特征方面雖然完全不同，但它們都對貯存在人腦中的知識和經(jīng)歷作了同樣經(jīng)濟(jì)的表征。并且，這種知識在有限的工作記憶的容量中能夠被靈活地使用。例如，在陳述性知識當(dāng)中，當(dāng)以命題的形式保存了客觀世界在意義上的聯(lián)系后，有可能使人在工作記憶中以當(dāng)時想到的為數(shù)有限的命題為線索，不時地從自己的長時記憶網(wǎng)絡(luò)中提取出與此相關(guān)的命題或觀念，因此人們由此及彼的聯(lián)想當(dāng)歸之于這種觀念網(wǎng)絡(luò)化的形成。同樣，對于程序性知識而言，它通過自身的目的流來流暢地控制人一連串舉動，以減輕人的工作記憶的負(fù)擔(dān)。 謝 謝 觀 賞！人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所