面對(duì)錯(cuò)誤口語交際教學(xué)活動(dòng)及總結(jié)反思

1、面對(duì)錯(cuò)誤口語交際教學(xué)活動(dòng)及總結(jié)反思一、 設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)錯(cuò)誤是小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)教材積第六單元口語交際的內(nèi)容，這次口語交際是本組題材“面對(duì)錯(cuò)誤”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母的愛，是這次口語交際的編排意圖，同時(shí)，通過活動(dòng)提高孩子們的口語表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解面對(duì)錯(cuò)誤的正確態(tài)度及方法。 2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。 3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)。4、傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、在交流于溝通中理解面對(duì)錯(cuò)誤的正確態(tài)度及方法。 2、學(xué)會(huì)主

2、動(dòng)與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解。四、教學(xué)方法： 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，小組合作，資助交流。五、 教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入。  1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，父母是你的第一位老師，當(dāng)你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你是怎樣對(duì)待的，你的父母又是如何引導(dǎo)你的呢？那么請(qǐng)大家結(jié)合本組的課文談?wù)劯惺?。（二）、閱讀片斷，談?wù)劯惺堋?、是啊，我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度和方式卻不盡相同。請(qǐng)大家讀一讀下面的三則小故事，然后我們一起來說說自己的理解。2、學(xué)生自由讀三則小故事。3、小組交流三則小故事中的主人公面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)的態(tài)度，你覺得誰是正確的？（要求小組長(zhǎng)組織各組成員充分發(fā)表自己的意見，

3、做好記錄。)4、全班交流。 是在交流的過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事的看法，剛開言路，暢所欲言，充分交流。（三）、聯(lián)系實(shí)際，討論愛1、導(dǎo)入：你在生活中也有過類似的感受嗎？把自己身上發(fā)生的小故事交給同學(xué)聽，并說說當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在呢？（四）、課外溝通，交流?；丶液?，把三個(gè)小故事將給自己的父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)勛约旱目捶?，同時(shí)，把自己的看法說一說。 教學(xué)總結(jié)與反思：“口語交際”是一口語為中介，有目的、有對(duì)象的雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語與交際主題是面對(duì)錯(cuò)誤。教學(xué)中，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后，學(xué)生對(duì)面對(duì)錯(cuò)誤有了一定的理解，有了更深刻的理解和感受，這時(shí)可以讓學(xué)生聊聊感受。再讓學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事談看法，通過學(xué)生互動(dòng)，為孩子提供了語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)與他人交際，在和別人說中提高了語言修養(yǎng)，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己犯錯(cuò)誤的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)牧的是讓學(xué)生在交流中全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的父母的愛，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。 最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂