幼兒園整體優(yōu)化課程設計――言語活動《說說魚兒》_第1頁
幼兒園整體優(yōu)化課程設計――言語活動《說說魚兒》_第2頁
幼兒園整體優(yōu)化課程設計――言語活動《說說魚兒》_第3頁
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文檔簡介

幼兒園整體優(yōu)化課程設計活動內容：言語活動?說說魚兒?1 、 兒歌?養(yǎng)魚塘魚兒多?；2 、 詞組：樞紐詞魚發(fā)散活動目的：1 、 通過學兒歌，開展幼兒的語言描述能力和詞語邏輯思維能力2 、 通過詞組發(fā)散，開展幼兒言語生成轉換能力；3 、 形成幼兒對魚類認知的整體結構?；顒訙蕚洌合葞е變簠⒂^養(yǎng)魚塘；圖片 養(yǎng)魚塘活動程序與方法：音樂律動法導入活動第一步：感知操作，學習兒歌1、兒歌欣賞法：教師放錄音，幼兒完整欣賞兒歌內容，隨意用動作表演對兒歌內容的理解。第二步：形象表象，學習兒歌2 、 生活聯(lián)想法：教師啟發(fā)引導幼兒你們平時看到養(yǎng)魚塘是怎樣的？ 復述兒歌。第三步：詞語描述，組詞發(fā)散3 、結構發(fā)散法：用 魚作樞紐詞進行結構發(fā)散訓練。如：大 魚、小魚、魚網、魚竿、鯉魚、鮮魚、金魚等。教師注意引導幼 兒詞語發(fā)散的流暢性、變通性、獨特性。結束：幼兒在樂曲的伴奏下，模仿小魚游的動作結束活動。附：養(yǎng)魚塘里魚兒多養(yǎng)魚塘，水汪汪 太陽底下閃金光魚兒成群又結隊游來游去捉迷藏貼著水面曬太陽 跳出水面看風光

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