九年級化學(xué)上冊4.3化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用教案(新版)滬教版

1、化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用課題第3節(jié)化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)、中迪屮宀、中、中施、中課型探究課課時第1課時用教學(xué)目標知識與技能：1.理解并能運用質(zhì)量守恒定律；2能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式。過程與方法：1進一步理解科學(xué)探究的過程；2 認識書寫化學(xué)方程式的依據(jù)，理解內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀：認識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義。教學(xué)重點化學(xué)方程式的含義；正確書寫化學(xué)方程式。教學(xué)難點.化學(xué)方程式的配平；化學(xué)方程式能表示什么含義？課前準備引入前面我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么 ？為什么反應(yīng)前后各物 質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等？化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物又能反映質(zhì)量守

2、恒 這一特點呢？演示“木炭在氧氣中燃燒”并檢驗二氧化碳生成的實驗。學(xué)生觀察并組織討論：(1)該反應(yīng)遵寸質(zhì)量寸恒疋律嗎 ？(2)用文子表達式表示此化學(xué)反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生在文字表達式的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式表示該化學(xué)反應(yīng)并把箭頭改成等號，稱之為化學(xué)方程式。1 .化學(xué)方程式概念：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。點燃木炭在氧氣中燃燒：C+02CO那么化學(xué)方程式的寫法是不是只要把反應(yīng)物和生成物都用化學(xué)式來表示就可以了呢？請看以下反應(yīng)：如“氯酸鉀受熱分解”反應(yīng)：催化劑KClO 3KCI+Q加熱能不能稱作化學(xué)方程式？怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？2化學(xué)方程式的書寫方法活動與探究組織學(xué)生討論：(1) 書

3、寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？(2) 具體書寫步驟是怎樣的？書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：是必須以客觀事實為基礎(chǔ)；是遵守質(zhì)量守恒定律。書寫步驟：根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；配平化學(xué)方程式；注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件并標明“ V、“J”。(說明“”、“ f”、“J ”等符號表示的意義。)教師活動以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數(shù)配平法”， 講清書寫原則及配平方法。學(xué)生活動 學(xué)生練習(xí)配平、討論分析出現(xiàn)的錯誤及注意事項。什么是化學(xué)方程式的配平 ？ 用最小公倍數(shù)配平法的步驟。 為什么說質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ) 3 化學(xué)方程式的含義和讀法教師活動結(jié)合氯酸鉀分解反

4、應(yīng)講述化學(xué)方程式表示的質(zhì)和量的意義及讀法(說明“+”和“二”表示的意義)。3 O2× 16×296KCIo 32 KCl+2 (39+35.5+3 × 16) 2(39+35.5)3=245=149=從質(zhì)的含義讀作：“氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣?！睆牧康暮x讀作：“每245份質(zhì)量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣”。學(xué)生活動學(xué)生練習(xí)，相鄰座位同學(xué)相互練習(xí)讀法。教師活動簡單介紹奇數(shù)配偶法和觀察法配平方法。目的意圖培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的含義去理解和讀寫化學(xué)方程式。 總結(jié)、擴展化學(xué)方程式的書寫：左寫反應(yīng)

5、物，右寫生成物; 中間連等號，條件要注清 ； 生成氣、沉淀，箭頭要標明。最小公倍數(shù)配平法：步驟1.找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)過一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的 元素作為配平的突破口；2.求它的最小公倍數(shù)；3.推出各化學(xué)式前面的系數(shù)。本節(jié)小結(jié)1、書寫方程式的步驟；2 、配平化學(xué)方程式的方法。布置作業(yè)：1.化學(xué)方程式C+O =CO表示的意義是2 配平下列化學(xué)方程式：(1)AI+O 2AbQ(2)Fe+O2 Fe 3Q(3)CO+O>CO2(4)H2+OHg Hg+O2(6)K MnO4K 2MnO+MnO+Q(7)Cu 2(OH)2CO>CuO+C<2>H2O

6、(8)CH4+Q» C Q+HaO課題第3節(jié)化學(xué)方程式的書寫與應(yīng) 用課型互動課課時第2課時教學(xué)目標知識與技能：1、學(xué)生理解化學(xué)方程式在“質(zhì)”和“量”兩個方面的涵義。2、 在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、 生成物質(zhì)量的計算；3、通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題 格式。過程與方法：通過化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解此文檔部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請告知刪除2本文檔可自行編輯和修改內(nèi)容，感謝您的支持決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實 際的學(xué)風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生認識到定性和定量研

7、究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、 質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點。教學(xué)重點化學(xué)方程式的計算教學(xué)難點化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)的質(zhì)量變化的分析課前準備預(yù)習(xí)：1.化學(xué)方程式有哪些表示意義？2.根據(jù)化學(xué)方程式計算有什么實際意義，為什么要引入根據(jù)化學(xué)方程計 算？木 1 l 一/冷砧凸畧、1赳 八-冷砧站÷ 田卄土曰冷砧I4r預(yù)習(xí)檢查展示你的學(xué)案，讓同學(xué)分享你的預(yù)習(xí)成果，并提出你的困惑?交流與討論（1）請34位學(xué)生寫出一些他們所知道的化學(xué)方程式（注意有關(guān)化學(xué)方 程式的正確書寫）。（2）結(jié)合學(xué)生所寫的化學(xué)方程式的正誤判斷，選擇其中的一個，分析其表示意義。問題情景工業(yè)上用電解氧化鋁的方法來制取金屬鋁。已知氧化鋁（A

8、2O）通電時分解，得到鋁和氧氣。某鋁廠，在第一季度生產(chǎn)中，用去了102t氧化鋁，則該廠第一季度最多能生產(chǎn)多少鋁？學(xué)生活動（指導(dǎo)學(xué)生先完成方程式，并分析其中的表示意義，進而發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用相關(guān)的 質(zhì)量關(guān)系進行分析、推理）（1） 寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分析確定其中氧化鋁與鋁的質(zhì)量比是204 : 108.（2） 每消耗204t氧化鋁，就能得到108t鋁。則消耗102t氧化鋁，將得到 54t鋁。 師生共同歸納與小結(jié)化學(xué)方程式中隱含著化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)變化時的質(zhì)量間的比例關(guān)系，由此可進行物質(zhì)化學(xué)變化過程中的物質(zhì)的計算，這就是化學(xué)方程式計算的依據(jù)。練習(xí)與反饋課本P108,第3題，比較等質(zhì)量的鋅、鎂與足量的

9、硫酸反應(yīng)的情況。學(xué)習(xí)任務(wù)2:為什么要引入根據(jù)化學(xué)方程式計算？問題情景1剛才，我們根據(jù)物質(zhì)變化過程分析了相應(yīng)的產(chǎn)品質(zhì)量。不知同學(xué)們是否還 有其他的辦法能求出“ 102t氧化鋁能轉(zhuǎn)化得到的鋁的質(zhì)量”？（學(xué)生思考后，進行交流與討論，得出：類似的物質(zhì)變化的計算，可應(yīng)用化學(xué)式，進行物 質(zhì)組成的計算。）提出問題相關(guān)的計算，既然能根據(jù)化學(xué)式進行計算，那么我們?yōu)槭裁催€要引入化學(xué)方 程式的計算？現(xiàn)在不是提倡“減負”嗎？我看大家認真學(xué)好并掌握其中的一種就行了。要不,我們再看看下面的問題？問題情景2實驗室用石灰石（主要成分是碳酸鈣）與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。某同 學(xué)用去了 20g碳酸鈣，則他能最多得到多少質(zhì)量的二氧

10、化碳？（學(xué)生進行思考，交流與討論。一些學(xué)生根據(jù)化學(xué)式對物質(zhì)組成進行分析，無從下手。一些 學(xué)生嘗試著根據(jù)化學(xué)方程式進行比例計算，得出正確的答案。）歸納小結(jié)在涉及物質(zhì)的化學(xué)變化時，化學(xué)方程式直觀地表示了物質(zhì)的變化，同時還隱含了物質(zhì)間的質(zhì)量比例關(guān)系，可根據(jù)其中一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，求出其他的反應(yīng)物或 生成物的質(zhì)量。而根據(jù)化學(xué)式對物質(zhì)的組成進行分析時，則因涉及組成與變化間的不同，在 進行化學(xué)變化計算時可能會有一些不便。因此，我們要引入化學(xué)方程式計算。（教師補充，在生產(chǎn)、生活中，會涉及到許許多多的化學(xué)變化，而人們肯定會關(guān)心，要得 到一定量的產(chǎn)品時，我們需要投入多少原料？或投入那么多原料，將能得到多少

11、產(chǎn)品等問題。因此，從定量角度認識化學(xué)變化是化學(xué)學(xué)科知識在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的一個重要的方面，也是 我們學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。）學(xué)習(xí)任務(wù)3:化學(xué)方程式的計算過程與計算格式 過渡剛才我們解決了根據(jù)什么進行化學(xué)方程式計算，以及為什么要進行化學(xué)計算。那么大 家知道“如何進行化學(xué)方程式計算”嗎？在進行化學(xué)方程式計算時，我想先要認真審題，理解問題情景中的物質(zhì)的化學(xué)變化過程，然后進行問題的解答。具體的答題的要求與格式，請 大家看課本例題。閱讀與理解閱讀課本P107有關(guān)的例題，注意分析其中的過程， 注意相關(guān)的文字說明 與格式的規(guī)范化。課堂練習(xí)與反饋完成課本P108,第3題，碳完全燃燒時消耗的氧氣的計算（同類題， 課本P108,第4題，電解氯化鎂生產(chǎn)鎂和氯氣的計算）。教師講解1.計算時，一定要注意全面分析問題情景，發(fā)現(xiàn)其中物質(zhì)變化過程中的質(zhì) 與量的變化關(guān)系。化學(xué)計算首先是化學(xué)，然后才是計算。在理解題意的基礎(chǔ)上，全面分析反 應(yīng)中有關(guān)物質(zhì)間的質(zhì)量變化情況，準確把握反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，然后才能開始進行 計算與答題。2.化學(xué)方程式計算的依據(jù)就是化學(xué)方程式中隱含的物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，但是如果化學(xué)式寫錯，或方程式?jīng)]有配平，則計算就完全錯誤了，所以一定要注意依據(jù)的理解與應(yīng)用，包括 化學(xué)方程式的書寫與配平、物質(zhì)相對分子質(zhì)量的“總和”（含相對分子質(zhì)量與化學(xué)式前的化 學(xué)計量數(shù)）的正確計算。3.根據(jù)化學(xué)方程