山東省郯城三中七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》教案一 人教新課標(biāo)版

1、山東省郯城三中七年級(jí)語(yǔ)文安塞腰鼓教案一 人教新課標(biāo)版主備人課型講讀驗(yàn)收結(jié)果：合格/需完善時(shí)間 2012年 月 日分管領(lǐng)導(dǎo)課時(shí)1第 周 第 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、整體感悟，發(fā)表見(jiàn)解。 2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、學(xué)習(xí)本文由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的寫(xiě)作手法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。 2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。3、理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。 4、理解文中一些句子的深刻含義。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一， 導(dǎo)入 安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠

2、勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫(xiě)的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)。二， 檢查預(yù)習(xí)1，介紹作者劉成章2，檢查生字詞。三， 整體感知 （1）首先請(qǐng)大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時(shí)，根據(jù)板書(shū)理清作者的寫(xiě)作思路。 1、看表演片斷，聽(tīng)全文朗讀（配樂(lè)、配畫(huà)面）。 2、請(qǐng)大家自由高聲地朗讀，朗讀前標(biāo)上序號(hào)，并思考問(wèn)題： 這篇文章要表達(dá)什么？（2）劃分結(jié)構(gòu)層次。本文共分為三大部分，請(qǐng)說(shuō)出作者是按什么順序來(lái)構(gòu)思文章的。主體部分又可分為四個(gè)層次，請(qǐng)用

3、|'劃出并概括層意。（顯示結(jié)構(gòu)圖表）2.劃出文中明確揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話。（容不得一股勁！'）3.從句式特點(diǎn)及思想內(nèi)涵兩方面品評(píng)這句話。（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥。）（句式特點(diǎn)：排比：一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。前后對(duì)應(yīng)，'掙脫'、'沖破'、'撞開(kāi)'力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革） 四，精讀，重點(diǎn)突破。1. 過(guò)渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作

4、者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏、排山倒海的氣勢(shì)，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相助的。2.（播放表演片斷，配合錄音朗讀）請(qǐng)概括本段的語(yǔ)言形式特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，教師點(diǎn)撥。）（多用短詞短句，簡(jiǎn)潔有力，清脆響亮；善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢(shì)，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。）3. 各自放開(kāi)聲音激情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和氣勢(shì)。4. 指名朗讀，自由評(píng)議。5.安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的震撼?？磥?lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮?lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結(jié)合起來(lái)，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。（如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎-這

5、是安塞腰鼓的'形'； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞-這是安塞腰鼓的'意'；'使人想起使人想起使人想起'-聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)'形'與'意'的紐帶。） 五，布置作業(yè)（觀看畫(huà)面）要求：多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)手段） 多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會(huì)，感悟人生）；適當(dāng)運(yùn)用排比句式；大約200-300字。當(dāng)堂交流、評(píng)講。找一個(gè)學(xué)生起來(lái)介紹一下作者的生平事跡，別的同學(xué)補(bǔ)充。生完成同步探究上的第一，二兩題，并找同學(xué)板演。生小組交流討論，得出答案A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。B、歌頌陽(yáng)剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。D、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。生交流討論得出答案小結(jié)（教學(xué)反思）：前面我們品讀主體部分的第一層次，領(lǐng)略了排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受了安塞腰鼓的意蘊(yùn)；又分析學(xué)習(xí)了由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的藝術(shù)描摹手法。 現(xiàn)在請(qǐng)大家快讀其他片斷，運(yùn)用前面學(xué)習(xí)所得進(jìn)行賞析，并發(fā)表見(jiàn)解。板書(shū)設(shè)計(jì) 17 安塞腰鼓劉成章（ 靜 ）安靜的腰鼓 （ 動(dòng)