工作總結(jié)系列-模板

1、工作總結(jié)系列本站將逐步把以下相關(guān)工作總結(jié)系列收集齊全，敬請關(guān)注!1. 班主任工作總結(jié)2. 教學(xué)工作總結(jié)3. 個人工作總結(jié)班主任工作總結(jié)本學(xué)期班級工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好升學(xué)考 試的成績，做好提前錄取的有關(guān)工作等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作：一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。以前也制定過班紀(jì)文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這 種情況，我地制定班紀(jì)文明公約的同時，也制定了安全文明公約。制定 以后， 在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識，而不是以前的模糊不清。 宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學(xué)們一個警醒。事實證明

2、，這一方 法是切實可行的，我班這個學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面， 比以前有了大幅度的減 少。二、加強(qiáng)班墻室的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以前班墻室的建設(shè)幾乎是一片空白，既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用， 也達(dá)不到對同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。 本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了兩 塊學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美 化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定斯更新。如先后舉辦過“升考專題”和“法制 專題”的墻報。同學(xué)們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看， 起到了很好的宣傳教育的作用。三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理以前的值日工作存在著很的缺陷，經(jīng)常出現(xiàn)有同學(xué)不掃地

3、的現(xiàn)象，罰也起 不到較好的作用。本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革。首先黨小組成員的組成由同學(xué)們 自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地， 這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間 的不合作關(guān)系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。 每 一周的值周成績由學(xué)生會公布出來之后， 達(dá)到學(xué)校的第一名，本組成員獎勵筆記 本一個，如果過不到本周學(xué)校的平均分， 該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體 的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就 回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學(xué)，這時也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工 作得力，本學(xué)期學(xué)校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。四、抓好提

4、前錄取工作和升學(xué)考試的有關(guān)工作。本學(xué)期，部分學(xué)生可以不用參加升學(xué)考試，而直接報名去那間學(xué)校去讀就 可以了。為了做好提前錄取的工作，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解， 掌握了 部分學(xué)生的情況，穩(wěn)定他們的情緒，使他們不會因為提前錄取而影響了自己的期 末復(fù)習(xí)，在正式確定錄取之前，我班參加提前錄取工作的部分學(xué)生的情緒是相當(dāng) 穩(wěn)定的。同時，對于參加升中考試的部分學(xué)生，我也及時地做好他們的思想工作， 使他們不會因為有些同學(xué)參加提前錄取而影響了他們的學(xué)習(xí)。提前錄取和升中考試的工作復(fù)雜而繁多，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，我都能服從安排，圓滿地完 成了自己的工作任務(wù)。以上是我本學(xué)期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒

5、有出現(xiàn)什么失誤， 但在工作中還存在一些不足之處， 但我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工 作做得更好。教學(xué)工作總結(jié)厚愛中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育肖詠梅所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及 行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師 生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多 數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育， 也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面

6、 的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的 教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向 中差生。大量事實說明：今天的”尖子”明天不一定就是”尖子”， 今天的差生， 不一定明天還是差生，更何況所謂”優(yōu)生”與”差生”的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限 性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色， 而有一 些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明

7、：唯有堅持”面向全體”， 特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談 什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認(rèn)為是： 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué) 生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán) 厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過”不白之冤”產(chǎn) 生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有 的正確

8、引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素） 兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)， 這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他 的明天會比今天好。三、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣 的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛， 作為一個教育者在對 待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到”真誠”二字，即教師 不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)”有假”，那么教師所做的一切都會被看 作是在”演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：”老師是說給我們聽的， 才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到”接受”，即能感受差 生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠， 錯誤的想法和指責(zé)