用兩個數(shù)確定物體位置練習(xí)課

1、第三課時 用兩個數(shù)確定物體位置練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)1的第4-8題。教學(xué)理念：新課程呼喚新的課堂教學(xué)，要求人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。有序數(shù)對是一個比較抽象難以理解的空間概念，本節(jié)課充分挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源進行教學(xué)，讓學(xué)生在很自然的情景中去觸摸數(shù)學(xué)，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：1、會用數(shù)對表示具體物體位置，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，具有用數(shù)對確定位置的能力，進一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、能把一個平面圖形平移后，說出頂點的位置，能用兩個數(shù)據(jù)確定一個點，并連出路線圖。3、讓學(xué)生積極、主動地實踐探究，要讓學(xué)生在合作探究的過程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

2、獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。教學(xué)重、難點：1、能用兩個數(shù)據(jù)確定一個點，并連出路線圖。2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、鉛筆等相關(guān)的繪圖工具。教法設(shè)計：指導(dǎo)法學(xué)法設(shè)計：自主探索、合作交流。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生做基本練習(xí)，回顧上一節(jié)課所學(xué)知識點。1、教師出示圖片、（投影出示）教師提問：用數(shù)對表示圖中A, B,C的位置應(yīng)該怎么表示?學(xué)生回答:A(3,2),B(5,3),C(7,1)教師進一步追問:你是怎樣確定位置的?說說你的想法。2、獨立完成練習(xí)一中的第4題。（1）教師用多媒體出示圖片，并讓學(xué)生仔細觀察，回答問題。請學(xué)生寫出圖中字母的位置。A（5，8）

3、 B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ）（2）多媒體出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成問題。教師請同學(xué)們描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。A（5，9） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） E（ ， ）分析：在問題（1）中，要求學(xué)生說出找數(shù)據(jù)的方法；在問題（2）中，要求學(xué)生說出描點的方法，最后得到一個五角星。3、完成練習(xí)一中的第5題。設(shè)計一個容易用頂點描出來的圖形，向你的同桌描述它，讓他在方格紙上畫出來。分析：教師讓同桌合作，利用課本附頁中的方格紙，一人說位置，一人描點，重復(fù)后再交換。如果有錯，請同學(xué)自己互相幫助。二、指導(dǎo)練習(xí)，探索新知1、教師講解教材上練習(xí)一第6題；一個平面圖形平移后

4、，如何確定頂點的位置。1）幻燈片展示第6題中的圖片，讓學(xué)生觀察。2）請同學(xué)們寫出三角形各個頂點的位置。3）請同學(xué)們動手畫這個三角形向右平移5個單位后的圖形，并寫出三個頂點的位置。4）請同學(xué)們動手畫出這個三角形向上平移5個單位后的圖形，并寫出三個頂?shù)奈恢谩?）教師引導(dǎo)學(xué)生比較三個三角形對應(yīng)頂點的位置，并提問，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？2、教師講解教材上練習(xí)一的第7題：用兩個數(shù)據(jù)確定一個點，并連出路線圖。1）請同學(xué)們認真讀題，理解題目的意思。2）請同學(xué)們類似地描述其他建筑物的位置。3）王玲家在學(xué)校以東300米，再往北400米處；趙華家在學(xué)校以東800米，再往北700米處。請同學(xué)們在圖中標(biāo)出這兩位同學(xué)家的位置。4）請同學(xué)們根據(jù)王玲的活動路線說一說她這一天先后去了哪能地方。三、拓展練習(xí)。1、教師講解練習(xí)一中第8題。（1）教師用幻燈片展示圖片，讓學(xué)生仔細觀察。（2）教師總結(jié)這個圖片，指出這個圖形是1040人的隊列每個人舉一個牌子組成的。緊接著提出問題：在這么多牌子的制作和發(fā)放過程中，怎么樣才能不亂呢？（3）請同學(xué)們相互之間討論，教師最后總結(jié)出：可以通過編號來解決這個問題。2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料：生活中的數(shù)學(xué)。四