教育科研對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

1、淺談教育科學(xué)研究在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用永吉縣口前鎮(zhèn)春登中心校尹麗佳在這個(gè)不斷發(fā)展日新月異的社會(huì)，想要做一名合格的教師，我們就不能固步自封，不能不思進(jìn)取，故而我們必須注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是指教師教育專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高，更多的是指顯性之下的隱性發(fā)展。如教師人格的完善，教師個(gè)性的張揚(yáng)，教學(xué)風(fēng)格的樹(shù)立，教育境界的提升。 在這個(gè)過(guò)程中， 教育科學(xué)研究起著重要的作用。要實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研勢(shì)在必行。首先開(kāi)展各方面學(xué)習(xí)，更新教師觀念。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 大力開(kāi)展 “校本教研” 。 開(kāi)展教育科研，既是教育改革和發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是教師從“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”教師

2、轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，我們學(xué)校堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。我校發(fā)給每位教師一本專用學(xué)習(xí)筆記本，要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記或教學(xué)心得。為將學(xué)習(xí)落實(shí)到位，教務(wù)處采取自學(xué)與集中學(xué)習(xí)的方式， 并安排每周教研活動(dòng)， 以教研組為單位，組織教師閱讀教育、教學(xué)專著，學(xué)習(xí)他人開(kāi)展教科研的成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)心得，加強(qiáng)教學(xué)反思的落實(shí)，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)，作為業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，提高教師學(xué)習(xí)自覺(jué)性。二、開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體教學(xué)。我校為每個(gè)班級(jí)配備了多媒體設(shè)備，方便教師的課堂教學(xué)。為營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，學(xué)校積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，派專人負(fù)責(zé)接收遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)資源，學(xué)校為老師配備了電腦，教師可隨時(shí)上網(wǎng)查

3、閱所需資料，為教師理論學(xué)習(xí)提供了資源保障。三、走出學(xué)校，開(kāi)闊科研視野。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性選派老師們到外調(diào)研、學(xué)習(xí)新理論。老師們帶著問(wèn)題與困惑走出去，帶著啟迪與思考?xì)w來(lái)。四、學(xué)校組織教師召開(kāi)專題培訓(xùn)會(huì)。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)科研培訓(xùn)，內(nèi)容可以多種多樣。例如，如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，新課程中教學(xué)方法的運(yùn)用，如何上好一堂課，如何評(píng)好一堂課等。要求每位教師作好筆記，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，以此幫助教師成長(zhǎng)。其次教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)是教師按照職業(yè)崗位需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。在教研活動(dòng)中，一些教師講述了發(fā)生在課堂上的一些教學(xué)“故事” ，其中包括和孩子在相處過(guò)程中的一些收獲、用合作形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)

4、生的自主學(xué)習(xí)能力、用愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子等等。而在教師的教育隨筆中，我們同樣也看見(jiàn)了很多蘊(yùn)含著先進(jìn)的教育理念、充滿了教育智慧的教育行為。顯然，這些教育素養(yǎng)更多的是教育科研過(guò)程潛移默化帶給老師的。培養(yǎng)教師的反思力。要求教師每節(jié)課后都要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思， 這堂課的閃光點(diǎn)在什么地方， 失誤的原因是什么，做好分析紀(jì)錄，即教后記；每?jī)芍芸偨Y(jié)一次教學(xué)中的得失，寫(xiě)一篇反思記錄；每半學(xué)期在總結(jié)課堂教學(xué)中發(fā)生的事件的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇教學(xué)案例。使老師在反思中提高課堂效益，在反思中成長(zhǎng)。老師通過(guò)寫(xiě)作，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)由閱讀型學(xué)習(xí)、實(shí)踐型學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)向?qū)懽餍蛯W(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變， 發(fā)揮出促讀、 促思、促選擇、促創(chuàng)新的綜合功能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我們只有緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)