教育心得范文3篇

1、教育心得范文 3 篇" 教育 "是以知識為工具教會他人思考的過程， 思考如何利用自身所擁有的 創(chuàng)造更高的社會財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。下面是帶來的教育心得范文，歡迎欣賞。教育心得范文一： 對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會有一些。 按我的理解， 數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。一節(jié)課是否有效， 老師的一頭自己是十分重要的。 對教材的充分理解， 之 后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到 了上課的時(shí)候， 老師良好的教學(xué)素質(zhì)， 對課堂的掌握， 教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合 理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、 是否做到每一次練習(xí)都有明確

2、的目標(biāo)和要 求，從而達(dá)到鞏固知識、 培養(yǎng)技能、 發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué) 的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)， 是上課有效的前提。 教學(xué)是一個動態(tài)生成 的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè) 的要求不是降低了， 而是提高了。 預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展， 關(guān)注學(xué)生的個 體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證 ; 能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造 性提供條件 ; 能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要 教師深入鉆研教材， 改變傳統(tǒng)的備課模式， 讓" 預(yù)設(shè)" 真正服務(wù)于生成性的課堂教 學(xué)。首先，要認(rèn)真鉆研教材，為

3、"預(yù)設(shè)" 打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每 一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把 握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索， 分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、 方法和學(xué)生 活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念， 備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。其次，要改變備課模式，變 "教案" 為" 學(xué)案" 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知 識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了 "學(xué)"，再精心的 "設(shè) 計(jì)"也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對 策。

4、即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的， 盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況 做了充分的預(yù)設(shè)， 但是在課堂中， 依然有太多的不確定性， 更有出乎意料之外的 情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待 者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、 動態(tài)的教學(xué)中， 不斷捕捉、 判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信 息，靈活駕馭教學(xué)過程， 推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。 所以在教學(xué)中， 當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)， 不要被這種火花電倒， 應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度， 如果

5、 學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的， 則留到課余或其他條件成熟時(shí) 再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注， 不要簡單的布置學(xué)生下課之后再 研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行 進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則 必須敏感的捕捉和利用起來， 要讓學(xué)生有這樣的感覺： 無論是課堂上能研究的還 是不能研究的， 只要是我提出來的而且是有價(jià)值的， 老師都會很重視， 而且會和 我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。 時(shí)間一久， 學(xué)生的問題意識， 學(xué)生的創(chuàng)新精 神就會培養(yǎng)出來。第三、 "設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí) " 是提

6、高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)， 不僅在于成功的講解， 而且更取決于科學(xué)、 高效率的練 習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動， 也是 師生信息交流的一個窗口， 新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活， 一種活動， 應(yīng) 著眼于學(xué)生的發(fā)展， 而非單一的、 千篇一律的重復(fù)。 好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué) 習(xí)的疑難問題、 困惑之處誘發(fā)出來， 及時(shí)予以糾正。 從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和 應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得 以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，我覺得撇開教師這頭， 學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。 我這 幾年一直教低中

7、年級， 有一個深切的感受就是， 學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn) 展的重要因素。 如果一個班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低， 或者水平參差不齊、 差 距太大。都將影響上課的效率。 課堂要有效， 老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要 的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加 大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。教育心得范文二：做教師接近二十年了， 由以前的懵懵懂懂的、 有一股沖勁、 一心想當(dāng)個好 老師的新手， 變成了現(xiàn)在的冷靜看待孩子、 理性看教育的老手。 最近看了許多有 關(guān)教育

8、的書籍， 拿中國的教育方式和美日英法等國的教育相比較， 感覺愈來愈覺 著看不透中國的教育了。我不是盲目的崇洋媚外， 說他們的教育方式比我們先進(jìn)， 比我們好的多 ; 但是從人的發(fā)展來說，確實(shí)他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對人 的尊敬，特別是他們的可持續(xù)發(fā)展， 處理問題的方式。 更能體現(xiàn)出更好的人文價(jià) 值。舉幾個例子：媽媽對于孩子的教育方式，從孩子 3 歲開始自己穿衣，自己吃 飯，當(dāng)孩子任性的時(shí)候，對于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認(rèn)識到自 己錯誤為止。孩子不吃飯說明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味 ; 和其他孩子 沖突時(shí)， 自己去處理自己做的事。 從這點(diǎn)上中國的家人應(yīng)向美國的父母學(xué)習(xí)， 溺

9、愛孩子，嬌慣孩子的后果就是孩子長大后對于父母的冷漠和無情。本人教小學(xué)，親眼目睹了小學(xué)生的壓力、 無奈和可憐， 且不說那每周都必 須上排的滿滿的課， 單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)， 就能抹殺孩子們的天真 童趣和對于生活的感悟， 每天埋頭于題海中， 只是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。 缺乏對 生活的體驗(yàn)、 人與人之間的交流， 人際間的情感體驗(yàn)， 這樣長大的孩子有獨(dú)立的 人格和獨(dú)立的思考嗎 ?反觀美日的教育和我們正好相反，在五年級之前，沒有家 庭作業(yè)，教師布置作業(yè)，家長會質(zhì)問教師：布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒有玩 的時(shí)間。 直接讓教師啞口無言。 即使以后有了作業(yè)， 他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也 不一樣：我們重視

10、的是知識的溫習(xí) ; 他們強(qiáng)調(diào)的是收集資料，自己總結(jié)的能力， 在不好收集的情況下與他人合作的能力。 我們給我們的孩子洗衣服、 幫孩子做一 切事情，目的是讓孩子能有給多點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí) ; 外國的孩子不光自己處理自己的 事情，還每個學(xué)期都抽出時(shí)間去做義工， 去幫助那些需要幫助的人。 做個對比的 話，讓中國的高中畢業(yè)生和美國的畢業(yè)生同時(shí)在一個陌生的城市里生活， 誰能夠 活下去 ?誰能活的更好 ?結(jié)果不言而喻。中國的許多有識之士早就看出了中國教育的弊端， 倡導(dǎo)教育的改革， 只可 惜中國的教育卻逃避不了歷史的延續(xù)， 高考就是延續(xù)的八股文的一種變形。 不改 革高考，中國的教育就逃脫不了圍繞分?jǐn)?shù)來衡量人的尺度

11、; 教育的改革只能是空 談。教育心得范文三：通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)， 我覺得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的 認(rèn)識。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念， 深入研究新課標(biāo)， 積極貫徹新課程理念。 在這個前提條件下， 認(rèn)真領(lǐng)會區(qū)教學(xué)常 規(guī)實(shí)施細(xì)則會事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識，行動上才能跟上步伐。我通過查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料， 了解到有效的教學(xué)系指教師通過一系列的 變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。 也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué) ; 有效的教學(xué) 就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望， 促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識以及

12、團(tuán)隊(duì)工作和解決問題 的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。 還有學(xué)者認(rèn)為， 有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。 從本 質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí) ; 其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 不難看出， 著眼于 目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里 ?來自日積月累的功效。這日 積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深 入研讀教材以至有效備課、 課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、 培優(yōu)補(bǔ)差輔 導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、

13、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升 。認(rèn)真推敲起來，從一定義以上說，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效，就是抓好抓實(shí)教 學(xué)常規(guī)。說到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話 語：備課，三次備課兩次飛躍 ;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動 ;作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān) ;輔導(dǎo)， 有的放矢 ;訓(xùn)練，講究科學(xué) ; 反思，教后筆記 ; 總結(jié)，撰寫論文 。這些，都 沒錯。但是細(xì)加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易 ;上課，互動艱難 ; 作業(yè)，負(fù)擔(dān)難減 ;輔導(dǎo)，亂矢穿空 ;訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù) ; 反思，鮮花朵朵而已 ;總結(jié)， 論文拼湊罷了。 要真的做到有效， 照我的理解， 就是要把教學(xué)的每一個常規(guī)環(huán)節(jié) 做到精細(xì)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，

14、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性 , 是每一個教 師苦苦追求的目標(biāo)。 教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)要注重活動的趣味性和學(xué)生的主體性， 這 一點(diǎn)無可厚非， 但是如果忽視了活動的有效性， 那就會導(dǎo)致活動流于形式， 這樣 不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)， 而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。 我下面結(jié)合實(shí)際， 談 談自己的幾點(diǎn)想法。一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際開展課堂教學(xué)， 應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提， 這樣才能 保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。 一切都要從實(shí)際出發(fā)。 課堂上， 我們在選用各種教學(xué) 媒體時(shí)，應(yīng)遵循 " 簡單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作 " 這一基本方向，以是否適合課堂教 學(xué)的實(shí)際需要為基

15、本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況在開展課堂教學(xué)時(shí)， 我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實(shí)際狀態(tài)。 學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望， 學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好， 有時(shí)又遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。 所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可 不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能 往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按 照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué)，取得了一定的效果。三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作

16、支撐。 課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技 能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、 完整和深刻， 但是有的課堂活動太 過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動， 忽略了知識和技能的掌握， 因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。 一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集 合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列， 這些活動相互強(qiáng)化和鞏固， 從而使 學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。 無論教師采用何種教學(xué)形式， 都要將教學(xué)內(nèi)容融 入到教學(xué)活動中， 使每個活動都要有明確的目的性， 能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)， 這 樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、 技能的掌握和運(yùn)用能力的提高， 才能使學(xué)習(xí)與活動實(shí) 現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成?？偠灾?"課堂活動是實(shí)際的、千變?nèi)f化的 ;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的; 課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷 滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。 " 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動， 做到適時(shí)適度， 切實(shí)可行并富有