北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

1、北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、班級分析從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看 ,學(xué)生的根底知識、技能方面根本上已經(jīng)到達學(xué)習(xí)的目標 ,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比擬濃厚的興趣 ,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)根本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式 ,有小局部學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)穩(wěn)固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,大局部學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講 ,注意傾聽他人發(fā)言 ,遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教 ,會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較

2、好 ,能獨立思考問題 ,按時完成作業(yè) ,書寫工整 ,讀書、寫字姿勢正確。數(shù)與代數(shù)這局部知識：90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法 ,以及表內(nèi)乘除計算 ,初步理解乘除法的意義 ,能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱 ,同時個別學(xué)困生計算速度較慢 ,出錯率也比擬高。對于空間與圖形的這一大局部知識掌握的比擬好 ,而統(tǒng)計方面的知識 ,學(xué)生已體會到統(tǒng)計的必要性 ,會收集數(shù)據(jù)、簡單處理數(shù)據(jù) ,會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表 ,并對統(tǒng)計活動具有較濃的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標一數(shù)與代數(shù)1、第一單元?除法?是在表內(nèi)除法的根底上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法商是一位數(shù)。結(jié)合分物的實操活動 ,是學(xué)生體會到生活

3、中把一些物體平均分后有時會有余數(shù) ,進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系 ,正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商 ,體會余數(shù)一定要比除數(shù)小 ,并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2、第二單元?混合運算?乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題。結(jié)合實際情境 ,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系 ,并能運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題 ,同時也使學(xué)生體會到要遵循先乘除 ,后加減及有括號的先算括號里面的運算順序 ,并在解決問題的過程中 ,理解運算順序 ,以及小括號在運算中的作用 ,并掌握相應(yīng)的運算。3、第四單元?生活中的大數(shù)? ,感受大數(shù)的實際意義 ,通過實

4、際操作和觀察 ,使學(xué)生體會驗到一千、一萬有多大 ,能結(jié)合實際 ,對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計 ,能運用數(shù)進行表達和交流；認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù) ,會比擬數(shù)的大小 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、第六單元?加與減一?、第八單元?加與減二?。結(jié)合具體情境 ,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算 ,探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加 ,連減和加減混合的計算方法 ,并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識 ,并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定 ,形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題 ,能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。二空間與圖形1、第三單元?方向與路線? ,借助實踐活動 ,認識八個方向；能給定一個方

5、向 ,識別其余的七個方向 ,并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖 ,能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方 ,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、第五單元?測量? ,通過動手測量操作和實際活動 ,感受1分米、1毫米、1千米有多長 ,以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系 ,能根據(jù)具體情景選擇適宜的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識 ,能估計一些物體的長度。3、第七單元?認識圖形? ,通過生活情境認識角 ,會借助三角尺識別直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行

6、四邊形等圖形設(shè)計圖案。三統(tǒng)計第九單元?統(tǒng)計? ,認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 ,并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù) ,答復(fù)一些簡單的問題 ,并做出簡單的預(yù)測。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí) ,還安排了一系列實踐活動 ,通過這些活動 ,使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗 ,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用 ,初步學(xué)會與他人合作交流 ,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)措施1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗 ,讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué) ,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動 ,如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,讓學(xué)生在生動有趣的情景中

7、理解和認識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具 ,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案3、在課堂教學(xué)中 ,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際 ,多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生 ,給其進行查漏補缺 ,釋疑解難 ,在平時的生活中多用多練 ,表達了數(shù)學(xué)來源于生活的道理 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4、對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的根底知識的根底上 ,進一步提高、拓展。在教學(xué)中 ,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目 ,引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思考問題 ,獨立解決問題 ,掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比擬有趣的作業(yè) ,比方動

8、手的作業(yè) ,少一些呆板的練習(xí)。5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系 ,與家長進行適時溝通 ,讓家長用正確、適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。6、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源 ,用好各種教學(xué)媒體 ,組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動 ,首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、善于傾聽、樂于表達的內(nèi)在品質(zhì)。7、增加實踐活動 ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。四、本期教學(xué)課時一、 除法 6課時二、 混合運算7課時三、 方向與路線4課時四、 生活中的大數(shù)8課時五、測量 5課時走進鄉(xiāng)村 1課時六、 加與減一14課時七、 認識圖形7課時八、 加與減二8課時美麗的植物

9、園 1課時單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達“一石多鳥的效果。九、 統(tǒng)計5課時與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里

10、的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員?？倧?fù)習(xí) 5課時觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中

11、指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公